专项一 第三单元文言知识梳理-2023-2024学年八年级语文上学期期中期末考前复习提升（统编版）

专项一 第三单元知识梳理 单元内容总览 课题 作者 朝代 主题 写景 手法 文体 常识 中考 考点 三峡 郦道元 北魏 通过描写雄奇秀丽的三峡景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。 正面描写与侧面描写相结合 实词、虚 词 短 文 两 篇 答谢中书书 陶弘景 南朝齐梁时期 通过描写秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情。和与古今知音共赏美景的闲适自得之感。 仰视、 俯视、 平视 动静结合 书 记承天寺夜游 苏轼 北宋 ①赏月的欣喜； ②贬谪的悲凉； ③漫步的悠闲； ④人生的感慨。 侧面烘托 记 与朱元思书 吴均 南朝梁 这篇山水游记小品文，生动地描绘了富春江、富阳至桐庐一带秀美的自然风光。抒发了作者对政治官场生活的厌倦，对功名利禄的鄙视。表现出归隐山林，享受美景的愿望。 听觉、 视觉 ； 动物、植物 ； 俯视、仰视； 正面、侧面 ； 静态、动态 诗 词 五 首 野望 王绩 唐朝 这首五言律诗描绘了一幅动静结合、光色相衬的山野秋景图，抒发了诗人惆怅、孤寂和意图归隐的情怀。 由远及近，动静结合， 情景交融 诗句赏析 炼字 思想情感 黄 鹤 楼 崔颢 唐朝 这首诗通过描写诗人登临黄鹤楼的见闻和感受，抒发了吊古伤今之感，抒写了诗人思念家乡之情。 虚实 结合 使至 塞上 王维 诗歌叙述了诗人出使塞上的艰苦行程，描绘了奇特壮美的塞外风光，表达了诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。 虚实结合，融情于景 蓬 雁 渡 荆 门 送 别 李白 这首五言律诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了诗人对故乡的无限眷恋。 化静 为动 钱塘湖春行 白居易 这首诗通过对湖水、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草等景物的描绘，展现了一幅色彩明丽、春意盎然的西湖早春图，抒发了诗人对西湖美景的喜爱之情。 移步换景， 动静结合 鸿雁 一、文体知识 1、“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多样，可抒情，可写景；可写私人化的事件和感情，也可谈论政事；还可以勉励后学等。 2、记：是古代的一种文体，主要记载事物，往往通过 记事、记物、写景、抒情来抒发作者的感情或见解。 3、古诗词中的意象 蓬：是一种很小很轻的草，随风四处漂转。古诗词中长来比喻漂泊不定、漂泊无依的处境。“征蓬”常象征天涯游子。当事人孤身在外，或送别友人，感叹自己或友人身世，思乡念友，便用征蓬寄托心曲。 归雁：借雁抒离思。每年秋季雁便南飞，故常常因其秋去南方，春到北方而引起游子们的思乡之情，引发他们的几缕伤感。 借雁叹孤寂。孤与雁联系在一起时颇多，所以孤烟成了离别和思乡的代称。 鸿雁：（1）指代书信，或抒发思乡怀亲之情。 （2）喻人生遭遇的凄凉悲惨。 例：缺月挂疏桐漏断人初静谁见幽人独往来缥缈孤鸿影。 二、课文解读 《三峡》 · 文学常识 1、郦道元(约470—527)，字善长，范阳涿县人，南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。他酷爱自然，注重实地考察和调查研究，著有《水经注》。 2、《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。 · 重点词语 1、通假字 略无阙处(“阙”同“缺”,空隙、缺口) 2、古今异义 例句 古义 今义 至于夏水襄陵 两个词,动词“至”和介词“于” 连用,表示另提一事 虽乘奔御风 即使 虽然 良多趣味 甚,很 好 3、一词多义 自 自三峡七百里中(介词,在) 自非亭午夜分(连词，如果) 清 回清倒影(名词,清波) 清荣峻茂(形容词,清澈) 绝 沿溯阻绝(动词,隔断) 绝绝多生怪柏(形容词,极高的) 哀转久绝(动词,停止) 4、词类活用 名词作状语 有时朝发白帝(在早上) 形容词用作名词 回清倒影(清波) 动词用作名词| 虽乘奔御风(飞奔的马) 名词用作动词 每至晴初霜旦(下霜) 5、句式 倒装句：（1）飞漱其间 [介词结构后置,正常语序 为“(于)其间飞漱”] （2）有时朝发白帝 [介词结构后置,正常 语序为“有时朝(于)白帝发”] 省略句 清荣峻茂 [省略主语,应为“(水)清 树)荣(山)峻(草)茂”] · 内容理解 ①第一段：总写山的特点——连绵不断，高峻挺拔。 【自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处】突出山的连绵不断的特点。 【重岩叠嶂