《学写文学短评》课件21张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册第三单元

学写文学短评 文学短评是一种精短的，以作家、作品等作为评论对象的议 论性文章。它既有议论性，又有文学性，是理、情、文的统一。 学写文学短评，有利于提高文学审美和分析判断的能力。 文学短评的写作，大致有“阅读—定题—评论—写作”四个步 骤。其中，“阅读”必须细，“定题”宜小，“评论”贵透。 写作文学短评，要做到“叙”和“议”有机结合。文学短评在表 达方式上的特点是叙议结合、以议为主。“叙”指根据评论中 心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。 “议” 包括分析和评论，“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有 关特色逐步揭示的过程；“评论”则是分析后得到的结论，是文 学短评的中心论点。 写作文学短评，还要处理好“点”和“面”的关系。评论作家作 品，可以评析思想内容的某个方面，可以评析艺术技巧上的某 一特点，也可以对作家、作品进行全面的评析。对于初学者， 宜写作“以小见大”的文学短评，即善于聚焦，从“小”处切入，集 中笔墨，深入挖掘。如评论古典诗词中的“月亮”意象，可紧扣 “别时茫茫江浸月”“唯见江心秋月白”“绕船月明江水寒”“沧 海月明珠有泪”“明月不谙离恨苦”等诗词名句，评析“月亮”意 象在诗词中渲染气氛、营造意境、塑造形象、抒发情感的作 用，可收到切口小、开掘深的效果。 写作文学短评，对文学作品的不同文体特征都要非常熟悉。 一般来说，诗歌的意象、意境，散文的情韵、理趣，小说的人物、 环境与情节，戏剧的矛盾冲突、戏剧结构等，往往是鉴赏与评 论的重点。 下面我们以本单元几首诗词的名家评论为例，谈文学短评如 何以诗歌意象、意境为鉴赏评论重点，如何做到“引”和“议” 有机结合，如何处理好“点”和“面”的关系。 课文 名家鉴赏评论节选 写作技法 《梦 游天 姥 吟留 别》 “海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天 姥，云霞明灭或可睹。”诗一开始先说古代 传说中的海外仙境——瀛洲，虚无缥缈，不 可寻求；而现实中的天姥山在浮云彩霓中 时隐时现，真是胜似仙境。以虚衬实，突出了 天姥山胜景，暗蕴着诗人对天姥山的向往， 写得富有神奇色彩，引人入胜。(乔象钟) 叙议结合 课文 名家鉴赏评论节选 写作技法 《琵 琶行 并 序》 “弦弦掩抑声声思”以下六句，总写“初为《霓裳》后 《六幺》”的弹奏过程，其中既用“低眉信手续续弹”“轻 拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，更用“似诉平生不得 志”“说尽心中无限事”概括了琵琶女借乐曲所抒发的思 想情感。此后十四句，在借助语言的音韵摹写音乐的时 候，兼用各种生动的比喻以加强其形象性。“大弦嘈嘈 如急雨”,既用“嘈嘈”这个叠词摹声，又用“如急雨”使它 形象化。“小弦切切如私语”亦然。这还不够，“嘈嘈切 切错杂弹”,已经再现了“如急雨”“如私语”两种旋律的 交错出现，再用“大珠小珠落玉盘”一比，视觉形象与听觉 形象就同时显露出来，令人耳目应接不暇。(霍松林) 点面结合 课文 名家鉴赏评论节选 写作技法 《声声 慢》 上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加 了思乡的惆怅。于是下阕由秋日高空转入自家庭院。园中 开满了菊花，秋意正浓。正由于自己无心看花，虽值菊堆满地， 却不想去摘它赏它。然而人不摘花，花当自萎；及花已损，则欲 摘已不堪摘了。这里既写出了自己无心摘花的郁闷，又透露 了惜花将谢的情怀。从“守着窗儿”以下，写独坐无聊，内心苦 闷之状，比“寻寻觅觅”三句又进一层。“梧桐”两句兼用温庭 筠《更漏子》下阕“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。 一叶叶， 一声声，空阶滴到明”词意，把两种内容融而为一，笔更直而情 更切。最后以“怎一个愁字了得”句作收，也是蹊径独辟之笔。 这首词大气包举，别无枝蔓，逐件事一一说来，却始终紧扣悲 秋之意，真得六朝抒情小赋之神髓。而以接近口语的朴素清 新的语言谱入新声，又确体现了倚声家的不假雕饰的本色， 诚属难能可贵之作了。(吴小如) 叙议结合 点面结合 例文点评 在神不在貌 叶嘉莹 好，我们现在先看王国维的词论。他说： 词以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。五代、北 宋之词所以独绝者在此。 大家都知道，王国维所提出来的，是一个“境界说”,他说词的 好坏，不在于它所写的是美女和爱情，或者不是美女和爱情，而 在于词里有没有境界。 他又说：“有境界自成高格，自有名句。 ” 那么,究竟是什么样的作品，才是他说的好词呢?接下来，他说： 词之雅郑，在神不在貌。永叔、少游虽作艳语，终有品格。 “雅”,我们说是典雅。“郑”,是指的《诗经》里边郑国的 《国风》。因为孔子说过这样的话，说“郑声淫”(《论语·卫灵 公》)。郑国的《国风》都是写男女之间的爱情，比较淫靡。 郑风，就是郑国的《国风》是淫靡的。他说，真正的典雅还是 淫靡，不在于你写的是什