6.2《除数是整十数的笔算》（教学设计）-四年级上册数学北京版

6.2 除数是整十数的笔算 教学设计 一、教学目标 1、学习目标描述：理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握笔算除法的计算方法，能正确进行笔算，并能解决实际问题。 2、内容分析：教材以“一共需要多少辆客车”为载体，学习除数是整十数的笔算方法。它是在学生已经掌握了除数是一位数，被除数是两三位数的除法和因数是两三位数的乘法的基础上进行学习的，也是五年级学习小数除法的基础，因此，本课内容起着承上启下的作用。 3、核心素养分析：使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。经历自主探究除数是整十数的笔算除法过程，体会类推迁移的思想方法，培养学习兴趣。 教学重难点 1、重点：理解除数是整十数的笔算除法的算理。 2、难点：理解算理，确定商的书写位置。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 任务一：完成练习。 课件出示： 1、直接写出得数。 2、（ ）里最大能填几？ 20×（ ）＜65 40×（ ）＜170 50×（ ）＜95 70×（ ）＜220 80×（ ）＜335 60×（ ）＜550 学生独立完成。 师：今天我们继续研究除法。 板书课题：除数是整十数的笔算。 通过练习，复习旧知识，为学习新知识做准备。 教师观察学生的练习参与程度和解决问题的能力，对于表现好的学生给予及时的鼓励与表扬。 学习除数是整十数的笔算方法。 任务二：除数是整十数的笔算方法。 课件出示： 例题2： 一共需要多少辆客车? 1、小组合作完成。 要求： 1）说一说你的想法再列式计算。 2）说说你是怎样算的。 2、学生展示： 1）说一说你的想法再列式计算 生：求一共需要多少辆车就求648中包含多少个50，用除法计算。 648÷50= （辆） 师：怎样计算呢？ 2、学生说计算方法： 方法一： 1：我估算一下： 方法二： 生2：租10辆车： 10×50=（ ）； 还剩下（ ）人。 生3：再租2辆车： 2×50=（ ）； 还剩下（ ）人。 师：剩下的48人还可以再租一辆。 方法三：用竖式计算。 1）师提示： （1）先看被除数前两位够不够除。 （2）“1”为什么对着“4”写？ （3）注意每次的余数都要比50小。 2）讨论：剩下的48人该怎么办？ 指名说一说。 教师讲解：其实不管剩下几个人，都要再租一辆车，这种方法叫做“进一法”。 3）师：标准解答应该这样： 3、说一说：除数是整十数的笔算怎样进行？ 指名说一说。 教师总结： 1）从被除数的高位起； 2）先看被除数的前两位，前两位不够除看第三位； 3）除到被除数的哪一位，就把商写哪一位上面； 4）除得的余数比除数小。 通过学生小组合作完成，让学生自己总结除数是整十数的笔算方法。同时培养学生团结合作的能力和语言表达能力。 老师对积极参与、计算能力强的学生予以表扬，同时鼓励学困生。 迁移运用 任务三：课堂练习 1、 新龟兔赛跑。 2、用竖式计算。 629÷40= 427÷70= 3、列式计算。 1）把690平均分成30份，每一份是多少？  2）一个数的80倍是480，这个数是多少？ 4、把545个松子平均分给40只松鼠，平均每只松鼠分几个？还剩下几个？ 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。 提高题： 5、小明参加数学竞赛，一共80道题，每道题20分。夏小明想得到260分以上，那么他至少要答对几道题？ 拓展题： 一本故事书360页，小红计划平均每天 看40页。结果提前一天看完。实际小红多少天看完这本书？ 课堂小结 任务五：课堂小结。 师：这节课你有什么收获？ 生1：学会了除数是整十数的笔算除法。生2：知道了“进一法”。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。 对于认真听讲积极参与的学生进行表扬。 作业设计 【知识技能类作业】 1、填空。 1）540÷90，想90×（ ）=540，所以540÷90=（ ）。 2）170÷20的商应该写在（ ）位上。 3）662里面有（ ）个50，还余（ ）。 4）750是50的（ ）倍。 2、完成下面的竖式。 3、啄木