7.4幼儿园音乐教育活动的设计（课件）- 《幼儿园教育活动设计与指导.第一版》同步教学（华师大版·2014）

· 第四节 幼儿园音乐教育活动的设计 一、 幼儿园音乐教育的含义与作用 （一） 幼儿园音乐教育的含义 幼儿园音乐教育是指根据幼儿身心发展的特点，以注重幼儿对生活和音乐作品中美的感知，促进幼儿运用多种音乐表现方式的能力，培养幼儿音乐的感受力、音乐表现力和创造力为核心目标而开展的一系列教育活动。 （二） 幼儿园音乐教育的作用 幼儿园音乐教育可培育幼儿的音乐感、节奏感和从事音乐活动所必须的技能和方法，可培养和发展幼儿理解和创造音乐的潜力，是对幼儿进行美育的重要手段。 幼儿园音乐教育有利于开发儿童右脑，增进大脑功能，促进幼儿身心得到健康发展。 幼儿园音乐教育可以引发幼儿对音乐活动的兴趣，提供幼儿丰富的音乐感知及音乐表达表现的机会，是培养幼儿创造性的绝佳途径，同时能够促进幼儿独特个性和创造能力的形成与发展。 二、 幼儿园音乐教育的目标 幼儿园音乐教育目标的层次可包括总目标、年龄阶段目标和具体教育活动的目标（详见书本220） （一） 幼儿园音乐教育的总目标 ① 愿意积极参与音乐活动，能够运用音乐大胆地表现自己的情感 和生活体验； ② 能够学习一些基本的音乐知识，掌握一些简单的音乐技能和方法； ③ 会创造性地运用各种音乐媒介； ④ 通过音乐活动，初步感受并喜爱生活和音乐作品艺术中的美。 （二） 幼儿园音乐教育的年龄阶段目标 幼儿园音乐教育各年龄阶段的目标是根据总目标，同时结合小、中、大班幼儿不同的身心发展水平而确立的，它保证了幼儿音乐教育教育总目标在各年龄段的贯彻落实，具有一定的连续性和较强的年龄适宜性。（详见P220） （三） 幼儿园音乐教育具体教育活动的目标 幼儿园音乐教育具体教育活动的目标是根据音乐教育各年龄阶段的目标，同时结合具体教育活动内容而提出的，它保证了幼儿园音乐教育年龄段目标在每一节音乐教育活动中的贯彻落实，具有较强的操作性。 如:小班音乐教学活动《一对好朋友》的活动目标为：①感受歌曲的内容，会用连贯、柔和的声音表现欢快的情绪；②两两结伴边唱边演，创造性地做出亲近的动作，体验与同伴友好合作的快乐。 三、 幼儿园音乐教育的内容 （一） 歌唱活动 学习歌唱活动的简单知识技能，包括唱歌姿势、呼吸、发声、咬字吐字、音准、协调一致、保护嗓音、表情等；学习歌唱活动的表演形式（包括独唱、齐唱、合唱、表演唱等）以及歌曲；等等。 （二） 韵律活动 学习韵律活动的简单知识技能，包括节奏感、辨别音乐性质的能力、动作协调性等。学习韵律动作（又称律动），包括基本动作，如:走、跑、跳、点头、弯腰、屈膝、击掌、招手等； 模仿动物、人的劳动、自然界的现象和日常生活的动作，如:鸟飞、鱼游、锄地刮风、下雨、花开、树长、开汽车、洗脸等） 舞蹈动作（包括踮步、小跑步、踏点步、进退步、踏跳步、跑跳步、秧歌步、滑步等及它们的各种组合）；学习韵律活动的表现形式（如:独舞、双人舞、集体舞等）;等等 (三） 打击乐演奏 学习打击乐演奏的简单知识技能及其活动常规，包括幼儿园常用的打击乐器的演奏，如：鼓、铃鼓、串铃、碰铃、三角铁、锣、木鱼、沙锤、响板、双响筒等； 学习为音乐作品配器、指挥，为音乐作品选配节奏及演奏方式；节奏读谱活动等。 （四） 音乐欣赏 学习音乐欣赏的简单知识和技能，包括倾听声音的能力、表现声音的能力、对音乐手段感受能力（如:力度、节奏、速度、旋律、音色等）； 感受和欣赏音乐作品，音乐作品包括带歌词的古今中外优秀的儿歌、歌谣、故事片和动画片插曲，根据童话故事创作的音乐作品，中外著名作曲家优秀作品中适合幼儿欣赏的片段、钢琴教材及其他器乐教材中的小曲子，等等。 四、幼儿园音乐教育活动的设计 对教师教学和指导的强调 主题课程下的低结构活动 主题课程下的高结构活动 对儿童生成和决策的强调 活动区活动 捏泥人 集体教学活动 来了一群小鸭子 图7-3-1 主题课程下的高、低结构幼儿园音乐教育活动设计 （一）主题课程下的幼儿园音乐集体教学活动的设计 （案例7-4-1） 小班音乐教学活动：好听的电话铃声 （主题名称：好听的声音）详见P201 设计思路 在小班主题活动“好听的声音”中，幼儿发现娃娃家里的小电话会发出叮铃铃的声音……由于小班孩子的依恋情结较重，我班的孩子十分喜欢在娃娃家中玩打电话的游戏，“喂，爸爸，早点来接我……”。因此，我就选择了打电话这个游戏，预设了本次集体教学活动。活动旨在让幼儿通过欣赏、学唱歌曲《谁找我》，丰富幼儿有关电话铃声的经验，并进一步激发幼儿对各种铃声的探索。在短短的二十分钟的集体教学活动中，怎样调动幼儿的各种感官去感受音乐的美，激活他们歌唱、表现的欲望，我的设计思路是： 一、 激趣 在经验准备阶段，我和孩子们一起探索和认识了各种有趣的电话，开展了制作小手机的亲子活动，在优美的音乐伴奏下孩子们学会了玩“宝宝打