7.2幼儿园数学教育活动的设计（课件）- 《幼儿园教育活动设计与指导.第一版》同步教学（华师大版·2014）

第七章 掌握幼儿园各领域教育活动的设计方法（下） 第二节 幼儿园数学教育活动的设计 一 幼儿园数学教育的含义与作用 二 幼儿园数学教育的目标 三 幼儿园数学教育的内容 四 幼儿园数学教育活动的设计 一、幼儿园数学教育的含义与作用 （一）幼儿园数学教育的含义 是指幼儿园根据幼儿身心发展的特点，指导幼儿通过自身的感知、观察、操作、体验并主动探究的活动，积累有关数学方面的感性经验、掌握一定的数学概念、学习简单的数学方法和技能，从而培养幼儿的思维能力为核心目标而开展的有目的、有计划的一系列教育活动。 （二）幼儿园数学教育的作用 1、是对幼儿实施全面发展教育的不可缺少的重要内容，是幼儿园各领域教育的重要组成部分。 2、幼儿正处于数学概念形成的初始阶段，通过幼儿园数学教育，能够使幼儿掌握各种有关数量、形状、时间、空间等方面的数学概念，锻炼幼儿的思维能力和思维品质，促进幼儿智力的发展，帮助幼儿正确认识和理解周围的各种客观事物。 3、还能激发幼儿对数学学习的兴趣和探究欲，帮助幼儿尽快适应小学的学习，减少幼儿入小学后学习的困难，为幼儿后继学习奠定良好的素质基础。 二、幼儿园数学教育的目标 幼儿园数学教育的总目标 （一） 幼儿园数学教育的年龄阶段目标 （二） 幼儿园数学教育具体教育活动的目标 （三） （一） 幼儿园数学教育的总目标 根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园数学教育活动的总目标在于“能从生活和游戏中感受数量关系并体验到数学的重要和有趣”，具体总目标主要包括以下几个方面的内容： 1、 对周围生活中事物的数、形、量、空间与时间等有兴趣，喜欢参与数学活动。 2、能从周围生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验，体验数学的重要与有趣。 3、运用自己的方式表达对数概念的理解，并在与人交流的过程中加以调整。 4、初步运用数概念、数学方法解决日常生活中的一些问题。 （二）幼儿园数学教育的年龄阶段目标 1、小班目标： 小班幼儿的年龄范围一般为3~4岁，该年龄阶段的数学教育目标如下： （1）感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。 （2）体验和发现生活中很多地方都用到数。 （3）能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。 （4） 能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。 （5） 能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。 （6） 能用数词描述事物或动作，如:我有4本图书。 （ 7） 能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。 （8）能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。 2、中班目标： 中班幼儿的年龄范围一般为4~5岁，该年龄阶段的数学教育目标如下： （1）在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。 （2）在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。 （3）能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。 （4） 能通过数数比较两组物体的多少。 （5） 能通过实际操作理解数与数之间的关系，如:5比4多1，2和3合在一起是5。 （6） 会用数词描述事物的排列顺序和位置。 （7）能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。 （8）能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。 （9）能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。 3、大班目标： 大班幼儿的年龄范围一般为5~6岁，该阶段的数学教育目标如下： （1）能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。 （ 2）能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。 （3） 初步理解量的相对性。 （4）借助实际情境和操作（如:合并或拿取），理解“加”和“减”的实际意义。 （5）能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。 （6）能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。 （7）能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。 （8） 能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品，能辨别自己的左右。 （三）幼儿园数学教育具体教育活动的目标 幼儿园数学教育具体教育活动的目标是根据数学教育各年龄阶段的目标，同时，结合具体教育活动内容而提出的。它保证了幼儿园数学教育年龄段目标在每一节数学教育活动中的贯彻落实，具有较强的操作性。 如：大班数学活动“贴邮票”的活动目标为：①能够根据已有的加法口算经验，计算出邮资；②知道寄往同一个地点的信件，邮票的张数和面值可以不同，但邮资总价是相同的。 三、幼儿园数学教育的内容 （二） 数和数的运