7.1幼儿园科学教育活动的设计（课件）- 《幼儿园教育活动设计与指导.第一版》同步教学（华师大版·2014）

第七章 掌握幼儿园各领域教育活动的设计方法（下） 导入 最近，某幼儿园大三班开展了以“我要上小学”为主题的教育活动，教师设计了名为“学号小人”的集体教学活动，让幼儿感受数序、理解数字区间的概念。活动一开始，教师就出示了一条带箭头的有趣的线，让幼儿看一看、说一说对这条线的认识，引导幼儿发现线上存在的一段有规律的数字。随后，教师引入小学生“学号”的概念，利用这条带箭头的线让幼儿在线上找到自己的学号，并看线上的箭头“猜学号”，通过幼儿的动手操作和游戏活动来体验和认识数字区间的概念。 在最后的讨论延伸中，教师结合幼儿的生活经验让幼儿说说生活中数字排队的现象，进一步感受数序的概念。集体教学活动后，教师还设计了与主题“我要上小学”有关的一系列区角活动：在“破译电话号码”的区角中，教师提供了几种破译电话号码的记录纸、电话簿(收集了幼儿熟悉的电话号码卡片)等，让幼儿自编密码互相破译，看看谁能又快又准确地破译出对方的电话号码； 在“认识时钟”的区角中，教师通过自制的模拟时钟，让幼儿自己动手拨弄时钟以积累关于时间的概念；在“谁的本领大”区角中，教师为幼儿提供了计时器、记录本以及铅笔、珠子、弹子、橡皮筋、筷子等材料，让幼儿在一分钟的时间内，捆扎铅笔、夹弹子、穿珠子等，并将结果记录下来，数一数、比一比谁捆的数量最多…… 第一节 幼儿园科学教育活动的设计 一 幼儿园科学教育的含义与作用 二 幼儿园科学教育的目标 三 幼儿园科学教育的内容 四 幼儿园科学教育活动的设计 一、幼儿园科学教育的含义与作用 （一）幼儿园科学教育的含义 是指根据幼儿身心发展的特点，为幼儿提供的各种有计划的科学领域学习活动，以激发幼儿对周边事物的好奇心，提高幼儿探索事物的兴趣，获取与生活经验相贴近的科学常识，培养幼儿的科学思维，为学龄期科学知识和概念的学习打下基础。 （二）幼儿园科学教育的作用 1、是对幼儿实施全面发展教育的不可缺少的重要内容，是幼儿园各领域教育的重要组成部分。 2、幼儿园科学教育可帮助幼儿了解生活中所涉及的科学常识，满足幼儿好奇、好问、好探究的特点，顺应幼儿认知和思维发展的需要，有利于幼儿科学素质和探究活动的培养，对幼儿的身心发展具有不可替代的特殊意义。 二、幼儿园科学教育的目标 幼儿园科学教育的总目标 （一） 幼儿园科学教育的年龄阶段目标 （二） 幼儿园科学教育具体教育活动的目标 （三） （一） 幼儿园科学教育的总目标 根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园科学教育活动的总目标应包括以下几个方面： 1、对周边的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 2、 获取与其生活经验相贴近的基本科学常识。 3 能运用各种感官尝试经验，探究事物，并提出问题。 4 运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果。 5 爱好动植物，初步形成亲近自然、珍惜自然资源、保护环境的意识。 （二）幼儿园科学教育的年龄阶段目标 1、小班目标： 小班幼儿的年龄范围一般为3~4岁，该年龄阶段的科学教育目标如下： （1）喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。 （2）经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。 （3）对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。 （4）能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。 （5） 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。 （6） 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。 （ 7） 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。 （8） 初步了解和体会动植物和人们生活的关系。 2、中班目标： 中班幼儿的年龄范围一般为4~5岁，该年龄阶段的科学教育目标如下： （1）喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题；常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。 （2）能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。 （3） 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案 （4） 能通过简单的调查收集信息。 （5） 能用图画或其他符号进行记录。 （6）能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。 （7）能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。 （8）能感知和发现简单物理现象， 如:物体形态或位置变化等。 （9）能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。 （10）初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。 3、大班目标： 大班幼儿的年龄范围一般为5~6岁，该阶段的科学教育目标如下： （1）对自己感兴趣的问题总是刨根问底；能经常动手动脑寻找问题的答案；探索中有所发现时感到兴奋和满足。 （ 2）能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化；能用一定的方法验