第四章 幼儿园教育活动的选择和组合（课件）- 《幼儿园教育活动设计与实施》同步教学（人大版·2019）

幼儿园教育活动设计与实施 第四章 幼儿园教育活动的选择和组合 目录 各种不同分类方式下幼儿园教育活动的选择和组合 幼儿园一日活动的组织和安排 4.1 4.2 4.1 各种不同分类方式下幼儿园教育活动的选择和组合 幼儿园各种不同结构化程度的教育活动的选择和组合 幼儿园各学习领域教育活动的选择和组合 4.1.1 4.1.2 4.1.1 幼儿园各种不同结构化程度的 教育活动的选择和组合 在编制幼儿园课程时，从幼儿园教育活动结构化程度的视角讨论教育活动的选择和组合，拟解决的主要问题是幼儿园各种结构化程度的教育活动之间如何达成平衡。 （一）幼儿园各种结构化程度的教育活动之间的平衡 狭义地说，幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类；按幼儿园教育活动的结构化程度，可以相对将幼儿园教育活动分成无结构化教育活动、低结构化教育活动、高结构化教育活动以及完全结构化教育活动。 在每日教育活动、每周教育活动以及每学期和每年度教育活动的选择和组合中，都有让各种不同结构化程度的幼儿园教育活动之间取得协调和平衡的问题。 在每日、每周以及每学期和每年度幼儿园教育活动的选择和组合中，让各种不同结构化程度的教育活动之间取得协调和平衡的问题，就是在不同的层面上处理好游戏与教学之间的关系问题，即处理好教师预设与儿童生成之间的关系问题。 4.1.1 幼儿园各种不同结构化程度的 教育活动的选择和组合 （二）幼儿园各种结构化程度的教育活动的选择和组合 在编制不同类型的幼儿园课程时，幼儿园课程的编制者和教育活动的设计者会采用一定的选择和组合方式，力求使幼儿园各种结构化程度的教育活动在不同层面上达成平衡。 1.幼儿园每日教育活动在结构化程度上的平衡 2.幼儿园每周、每学期或每学年教育活动在结构化程度上的平衡 4.1.2 幼儿园各学习领域教育活动的 选择和组合 讨论幼儿园各学习领域教育活动的选择和组合，拟从狭义的幼儿园教育活动定义以及按幼儿园教育活动的学习领域性质进行分类的方式入手，拟解决的主要是幼儿园各学习领域性质之间如何达成平衡的问题。 （一）幼儿园各学习领域之间的平衡 按幼儿园教育活动的学习领域性质，可以相对将幼儿园教育活动分成语言教育活动、计算教育活动、科学教育活动、音乐教育活动、美术教育活动、体育活动，或者分成健康教育活动、语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动、艺术教育活动等，在各种现有的学习领域的划分上尽管存在差异，但是，这种差异只是大同中的小异。 将幼儿园教育活动划分为与幼儿园教育相匹配的各学习领域，是因为这些学习领域是与幼儿的身心发展特征以及学习特点相一致的，也是因为这些学习领域是与将幼儿培养成为能适应社会的人相一致的。 一个较理想的按学习领域性质分类的方式，其包含的各学习领域教育活动，会涵盖幼儿园课程应该包含的主要教育、教学内容，会反映出该课程所要达成的基本目标。 4.1.2 幼儿园各学习领域教育活动的 选择和组合 （二）幼儿园各学习领域教育活动选择和组合的方式 在编制不同类型的幼儿园课程时，幼儿园课程的编制者和教育活动的设计者会采用不同的选择和组合方式，力求使幼儿园教育各学习领域之间达成平衡。这些方式包括分门别类、相互渗透或整合。 1.分门别类地选择和组织幼儿园各科目教育活动 幼儿园学科课程以分门别类的方式选择和组合幼儿园各教育、教学科目教育活动，力求达成各教育、教学科目之间的平衡。 (1)分门别类地选择和组合幼儿园各科目教育活动的利弊。 长处： 1）使学科课程能保持一定的内在逻辑结构。 2）使学科课程能为幼儿提供各学科中的关键概念。 3）使各学科科目形成平行关系，容易使不同学科科目之间达成平衡。 4）不但使课程编制和教育活动设计简易化，而且使教育活动具有较强的可操作性。 4.1.2 幼儿园各学习领域教育活动的 选择和组合 不足之处： 由于注重学科科目，强调知识和技能的分门别类，强调为设计和组织知识和技能提供系统，强调为理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法， (2) 分门别类地选择和组合幼儿园各科目教育活动的原则。 1）所选择和组合的教育活动应尽可能与幼儿的发展水平和发展程序相一致。 2）所选择和组合的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合。 4.1.2 幼儿园各学习领域教育活动的 选择和组合 2.相互渗透或整合式地选择和组织幼儿园各学习领域教育活动 幼儿园综合性课程以相互渗透或整合的方式选择和组合幼儿园各学习领域教育活动，力求达成各学习领域之间的平衡。所谓综合性课程，就是将课程的各种因素，特别是各教育、教学科目综合成一体的课程。 （1）学习领域的界限与相互渗透、整合。 与其他各级各类课程相比较，幼儿园课程更多采用相互渗透，特别是整合式地选择和组织幼儿园各学习领域教