3.1 重力与弹力 教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

重力与弹力 第一课时 一、教学目标 1.物理观念 （1）了解力是物体对物体的相互作用,知道力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变 （2）知道重力产生的原因及其定义,会求重力的大小并能确定重力的方向。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：知道重力的产生，大小，方向，知道影响重心的因素。 教学难点：会求重力的大小并能确定重力的方向。 三、教学分析 力的概念既是本节的重点,又是一个难点。重力是学生比较熟悉的,重力概念理解的难点是对重心的理解。本节课教学中采用“引导--探究”式教学法,该教学法以解决问题为中心,注重学生的独立钻研,着眼于创造思维的培养,充分发挥学生的主动性。 其主要程序是:提出问题→科学想象或体会→探索研究→再创情境→得出结论→深刻理解、指导实践。它不仅重视知识的获得,而且更重视学生获取知识的过程及方法,更加突出了学生的学,学生学得主动,学得积极。 四、教学过程 活动1【导入】（一）引入新课 利用多媒体观看太空课堂有关失重的现象，接着利用课件展示地球上物体下落的现象，通过两种情景对比提出问题：出现不同现象的原因是什么？学生在此问题的思考上已经知道了重力，但还不明白重力是如何产生的，接下来通过拓展讲解万有引力，来建立重力的概念。 首先通过向生演示用绳子拴着钩码，使钩码做圆周运动，并提出问题为什么钩码没有被甩出去? 紧接着利用多媒体向学生展示行星绕恒星做圆周，比设置疑问：行星和恒星之间没有绳子，但行星为什么不会飞出去?设置完情景疑问，引发学生求知欲，然后向学生介绍万有引力，在此基础上建立重力的概念：由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。 深化概念，教师在此提出问题：重力的施力物体是什么？让学生回顾力的三要素，从力的三要素去学习分析重二、新课体验 1.引出重力概念 (1)观察现象请同学们观察下面几幅图片(课件:①水往低处流---请大家用一句诗来描述②同学跳起后会落回地面③苹果下落)。 (2)提出问题你认为它们的运动有什么共同特点?教师充分鼓励学生讨论交流。 生:物体向下落,这些物体都要落到地面。 师:物体为啥要落向地面,而不飞向太空呢? 生:说明它们都喜欢地球,地球的魅力大;地球有吸引力。 (3)建立概念在讨论的基础上,师生总结:对,说得很好,就是由于地球的吸引它们才落向地面。在物理学中就把:由于地球吸引而使物体受到的力叫重力。教材第9页找到勾好,齐读一遍。(学生齐读,教师板书) (4)总结:重力用符号G表示,单位N。根据定义判断重力的施力物体是地球,你受不受重力,老师受不受重力?说明地面附近的一切物体都受到重力的作用。 (5)正是因为地面附近的物体受到重力的作用,水才能从高处向低处流、可以看到美丽的瀑布、可以享受蹦极等等。 想想议议:“假如没有重力,生活会是什么样的?”(让学生讨论回答), 学生回答...... 师:回答得很好很有想象力,但我们在地球表面很难感受到,下面请外景老师王亚平老师给大家讲讲在失重环境下是什么样子。看视频,比老师的弹指神功还厉害,同学们可以课后去看看完整版的视频里面有很多有趣的实验。进入方式:百度搜索王亚平老师太空课堂。(以此来激活学生的思维,提高了学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。) 2.探究重力的大小 师:前面我们学习过力有三大要素,它们分别是? 生:大小、方向、作用点。 师:今天我们就来探究重力的三大要素。物体所受重力的大小,通常叫做物重。 (1)活动一:请同学们打开桌上的钩码盒左手托起50g的钩码,右手托起200g钩码,哪只手用的力大些,你的感受是? 提出问题通过活动一你发现了什么? 生:我托起200g钩码的手所用的力大些;托起质量大的物体所用的力大些。质量大的物体所受的重力大。 (2)猜想与假设引导学生大胆的猜想,并说出猜想的依据。(从而培养了学生的思维能力)学生可能有如下猜想:重力的大小与物体的质量有关;质量越大,物体所受重力越大。 师:请同学们把钩码放回盒子里。 (3)设计实验 师:请同学们观察桌上的器材设计实验方案来验证你的猜想,并将方案写在你的学案上。在学生制定计划、设计实验的基础上,教师适当补充自己的意见,形成如下实验方案(通过课件展示) 生:测出质量不同的物体的重力;测出不同质量钩码的重力;先测出一个钩码的重力然后增加钩码的个数分别测出其重力的大小,最后把测量的数据填在表格中进行分析。 ①需要测量的物理量:物重的大小 ②实验器材