4.3 海—气相互作用 课件 2022-2023学年人教版（2019）高中地理选择性必修1 -

承办：天高地理名师工作室 天高地理课堂 课题：4.3海—气相互作用 主讲人： 核心素养：1.综合思维：了解厄尔尼诺、拉尼娜现象的成因与影响；2.区域认知：某地水热平衡与异常引发的现象；3.地理实践力：加强气候异常的监测；4.人地关系：尊重自然规律。 天等县高级中学 天高地理名师工作室 1 故事情境：2018年圣诞节前后，天等的农老板在秘鲁渔场进口海鲜，产量大减，沿岩的荒漠迎来大量降水，沙漠变花海。2019年1月，中国南北都出现了暖冬，春旱、夏秋季南方洪涝，华北干旱。澳大利亚2019年持续干旱，9月一场山火烧到2020年的春天。 2021年到2022年，秘鲁渔场产量大增。我国夏季高温，2021年7月华北洪涝，2022年上半年，珠江洪涝，长江流域特大干旱。 天等县高级中学 天高地理名师工作室 太阳辐射 海水蒸发 大气降水 水汽凝结 低纬海区和有暖流经过的海区，水分交换比较活跃；寒流经过，则交换小。 故事情境：农老板在赤道地区感觉蒸发与降水特别旺盛，而科隆群岛水热条件略差。 一、海—气相互作用与全球水热平衡 海洋是大气中水汽的最主要来源，约占大气水汽的86%。大气中的水汽凝结后，以降水的形式返回海洋。 3 海水蒸发(吸热) 长波辐射 海洋吸收70% 海洋表层存储85%的热量 大气降水 水汽凝结（放热） 潜热输送 太阳辐射(短波辐射) 海洋通过蒸发，向大气中提供水汽，约占87.5%；且向大气输送热量，是大气热量的主要供给者。海气间的水热交换与其温度呈正相关。 海洋吸收太阳辐射，把热量储存在海洋表层。把储存的太阳辐射能输送给大气，为大气运动提供能量，驱使大气运动。 大气主要通过风向海洋传递动能，驱使表层海水运动。 4 海--气相互作用 蒸发量有大有小、降水量有大有小，是什么因素影响了海—气水热交换的强度？ 影响海--气水热交换的因素 水温高，蒸发量大，向大气输送的水分多 水温低，蒸发量小，向大气输送的水分少 暖流 寒流 洋流 高纬 低纬 纬度 低纬度海区和有暖流流经的海区，海面蒸发旺盛，空气湿度大，降水也较丰富，海—气间的水分交换也较为活跃。 海洋提供的热量，加剧大气的温差，产生大运动，风驱动洋流；海—气相互作用所形成的大气环流与大洋环流，是维持全球水、热平衡的基础。 从长期来看，全球水的总量没有什么变化。 但是就一个地区来说，有时降水多，有时降水少。 在某段时期内，一个地区的储水变化量就是水量收入和支出的差额；这就是水量平衡原理。 探究活动：了解水量平衡原理 水量=水来的量-水去的量，全球平衡，某地不一定平衡。 海--气相互作用 估算陆地和海洋对大气水汽的相对贡献，说明大气水汽的主要来源。 估算海洋蒸发和降水的差额，说明补充这个差额的水量来源。 如果海洋蒸发量增加或减少，陆地可能发生相应的变化；请利用水量平衡原理加以说明。 ①海505，陆72，主要来源海洋。②差47，地表径流补回； ③增加，则水汽、径流增加； 减少，则水汽、径流减少。 海--气 相互作用 海洋对大气的调节作用 水热交换 水热平衡 形式 大气环流、大洋环流 方式 低纬度地区获得的净辐射多于高纬度地区，热量从 低纬度地区向高纬度地区输送 原因 海陆热力性质差异（海洋比热容＞陆地） 表现 温差变化 气温变化的滞后效应 北半球最低温 北半球最高温 陆地：1月 海洋：2月 沿海地区气温日较差及年较差均小于内陆 陆地：7月 海洋：8月 形式 影响因素 纬度、洋流 水循环 温度高，水热交换越活跃 海--气相互作用 练习：P123-125 二、厄尔尼诺与拉尼娜现象 故事情境：农老板发现，秘鲁附近海区，水温异常升高或降低，都影响海鲜产量，影响太平洋两岸气候，影响中国气候。 1.沃克环流：正常状况下，赤道太平洋两岸温度东低西高，气压东高西低，信风驱动洋流向西，赤道暖流让西侧降水多，高空偏西风，形成环流。 天等县高级中学 天高地理名师工作室 冷 暖 厄尔尼诺现象环流模式图 思考 厄尔尼诺现象发生时会给地理环境带来怎样的影响呢？ 低纬信风比正常年份偏弱 南北赤道 暖流变弱 太平洋赤道附近暖水向西侧流失少，中东部水温高 厄尔尼诺现象出现 请同学们阅读学案，画出厄尔尼诺现象环流模式图。 2.厄尔尼诺现象 故事情境：2018年末秘鲁海区水温异常升高，鱼类大量死死亡，东南信风减弱，中国的季风减弱。 1.成因机制： 天等县高级中学 天高地理名师工作室 秘鲁洪涝灾害 澳大利亚森林火灾 印度尼西亚干旱 厄尔尼诺的出现，使得当地冷水性鱼类因不适应温暖海域的环境而大量死亡，导致以这类鱼为食物的鸟类死亡或迁徙。研究证据表明，厄尔尼诺现象与全球气候变化密切相关，并大范围影响到天气状况和农业生产。 赤道低气压带与热带雨林气候 2.对太平洋两岸的影响：干湿冷暖变相反 天等县高级中学 天高地理名