第九章 幼儿社会性的发展（教案）- 《幼儿心理学》同步教学（人大版·2021）

第九章 幼儿社会性的发展 一、教学内容： 节次 课堂讲授 课堂讨论 第一节幼儿社会性发展的内容与意义 4 1.简述幼儿社会性发展的主要内容。 2.简述幼儿社会性发展的意义。 3.简述幼儿同伴关系的作用。 4.简述幼儿攻击性行为发展的特点。 5.简述幼儿亲社会行为发展的影响因素。 第二节幼儿社会性发展的特点及培养 4 6.简述幼儿攻击性行为发展的影响因素。 7.简述亲子关系的类型。 8.简述依恋的形成阶段。 9.简述儿童亲社会行为发展的阶段和特点。 二、教学目标 1.掌握社会性概念和学前儿童社会性发展的内容。 2.了解儿童亲社会行为与攻击性行为的特点与表现。 3.掌握亲子交往的意义与引导方法。 4.社会性行为的培养与训练。 5.正确对待儿童的社会性行为。 三、教学重点 儿童亲社会行为与攻击性行为的特点与表现。 四、教学难点 儿童亲社会行为与攻击性行为的特点与表现。 五、教学方法 讲授法、案例分析法、直观呈现法、讨论法、小组合作学习 六、教学过程 第一节幼儿社会性发展的内容与意义 社会性发展（也称幼儿的社会化）是指幼儿作为一个自然人通过不断学习，逐渐掌握社会道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程，这是在个体与社会群体、幼儿集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。 一、幼儿社会性发展的内容 幼儿社会性发展的主要内容有亲子关系的发展、同伴关系的发展、性别角色的发展、亲社会行为的发展和攻击性行为的发展五个方面。 （一）亲子关系的发展 亲子关系是指幼儿与其主要抚养人（主要是父母）之间的关系。和父母的关系是子女形成的第一个人际关系，父母的行为方式、态度、言语和价值观会被子女观察和模仿，同时子女也会影响父母的态度、情感和行为方式。 （二）同伴关系的发展 同伴关系是指年龄相同或相近的幼儿在共同活动中相互协作的关系，是同龄人在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴关系建立和发展的影响因素有：早期亲子交往的经验、幼儿自身的特征、活动材料和活动形式等。 （三）性别角色的发展 性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。社会认为男性和女性拥有不同的特质、不同的任务和活动行为。性别角色行为是人按照特定的社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为。无论是在服装还是在行为举止方面，男性和女性各有约定俗成的，并且为人们所共同遵循的规范。 （四）亲社会行为的发展 亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，具体包括分享、合作、谦让、援助等。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。道德的发展是指个人的符合社会规则的道德品质的形成和发展，它包括对各种是非标准的掌握，如道德认知、道德情感体验及道德行为，幼儿亲社会行为的形成和发展就是这三者有机结合的产物。 （五）攻击性行为的发展 攻击性行为也称侵犯行为，即伤害他人或事物的行为，如打人、咬人、故意损坏东西、向他人挑衅、主动引起事端。攻击性行为是一种不受欢迎却经常发生的行为。 二、幼儿社会性发展的意义 （一）社会性发展是幼儿健全发展的重要组成部分 社会性发展、体格发展和认知发展是幼儿发展的三大方面，社会性发展是幼儿健全发展的重要组成部分。 （二）社会性发展是幼儿未来发展的重要基础 幼儿的社会性发展是人一生发展的重要基础。 第二节幼儿社会性发展的特点及培养 一、幼儿亲子关系的发展 亲子关系有狭义与广义之分：狭义的亲子关系是指幼儿早期与父母的情感关系，即依恋；广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即父母的教养态度与方式。 （一）亲子关系的类型及其对幼儿发展的影响 亲子关系通常分为民主型、专制型和放任型三种。 民主型亲子关系是指父母与子女能够和谐相处，互相尊重，父母常采用理智的、成熟的应对方式处理情感问题，能够营造轻松、平等的家庭氛围，使子女在成长过程中形成适应社会要求的情绪调节方式。在这种亲子关系下成长的孩子比较独立、和善、乐观、自信，自控力比较强，容易融入社会。 2.专制型 专制型亲子关系是指父母对子女进行高度控制，并且在情感上倾向于冷漠与拒绝。父母对子女的一举一动都横加限制，要求子女无条件地遵循相关规则，如果违反规则，父母就会采取强硬措施，有的甚至动用暴力。很少考虑子女自身的愿望和要求，对子女的合理要求不予满足，不支持子女的兴趣爱好，不允许对父母的决定和要求有不同的意见。在这种环境下成长的孩子往往会有恐惧心理，容易表现得顺从、忧虑、退缩，缺乏自信心，并且不喜欢与人交往。 3.放任型 放任型亲子关系是指父母对子女缺少有效控制，并且情感上过于接纳。父母很少对子女提出要求，或对子女的言行施加合理调控，对子女违反要求的做法采取忽视或接受的态度，甚至只是一味地放纵子女的言行，很少对子女做出的不妥行为或错