第十一章 幼儿与教师的心理健康（教案）- 《幼儿心理学》同步教学（人大版·2021）

第十一章 幼儿与教师的心理健康 一、教学内容： 节次 课堂讲授 课堂讨论 第一节幼儿的心理健康 第二节幼儿教师的心理健康及维护 2 1.幼儿身心发展过程中容易出现的问题有哪些？ 2.自闭症的含义、原因、主要表现和预防措施。 3.影响幼儿教师心理健康的因素有哪些？ 二、1.掌握幼儿及幼儿教师的心理健康标准 2.知道幼儿身心发展过程中容易出现的问题 3.掌握自闭症的含义、原因、主要表现，能够初步采取预防措施 4.掌握影响幼儿教师心理健康的因素 5.树立正确的儿童观，促进幼儿心理健康发展 三、教学重点 1.知道幼儿身心发展过程中容易出现的问题 2.掌握自闭症的含义、原因、主要表现，能够初步采取预防措施 3.掌握影响幼儿教师心理健康的因素 4、 教学难点 1.知道幼儿身心发展过程中容易出现的问题 2.掌握自闭症的含义、原因、主要表现，能够初步采取预防措施 3.掌握影响幼儿教师心理健康的因素 五、教学方法 谈话法、讲授法、举例法、自主学习法、案例分析法 六、教学过程 第一节幼儿的心理健康 一、心理健康概述 （一）心理健康的含义 心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定的状态。 （二）幼儿心理健康的标准 幼儿期是培养幼儿心理健康素质的重要时期，幼儿心理健康是指幼儿整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态。 （三）幼儿心理健康的影响因素 具体而言，影响幼儿心理发展的因素主 要有生物因素、家庭因素、幼儿园、社会文化、个体因素等方面。 二、幼儿身心发展中出现的问题 （一）幼儿身体发展中常见的问题 1.发育迟缓 （1）含义。 发育迟缓是指幼儿在生长过程中出现速度放慢或顺序异常等现象，发病率为6%～8%。 （2）原因。 影响幼儿生长发育速度，导致发育迟缓的因素有很多，如不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足、全身疾病引起的矮小、家族性矮小和体质性生长发育迟缓、精神因素、先天性遗传、代谢性疾病、甲亢、垂体性侏儒、先天性卵巢发育不全、小于胎龄儿、特发性矮小等。 （3）主要表现。 发育迟缓主要包括体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等方面。 （4）预防及矫治。 1）营养合理，饮食均衡，培养良好的饮食习惯。 2）若因全身疾病引起矮小，则应积极治疗原发疾病。 3）若为家族性矮小或体质性生长发育迟缓，则可通过各种调养，充分发挥生长潜力，也可酌情使用生长激素。 4）改善生活环境，使幼儿得到精神上的安慰和生活上的照顾。 5）对于先天性遗传、代谢性疾病，应根据情况进行特殊治疗。 2.肥胖症 （1）含义。 幼儿体内的脂肪积聚过多，体重超过按身高计算的平均标准体重的20%，或者超过按年龄计算的平均标准体重加上两个标准差，即为肥胖症。 （2）原因。 主要有遗传、心理、长期摄入能量过多、运动过少等原因。 （3）主要表现。 1）食欲旺盛，食量超常，偏食。 2）懒动，喜卧，爱睡。 3）体格发育较正常幼儿迅速。体重明显超过同龄同身高者。脂肪呈全身性分布，以腹部为主。 （4）预防及矫治。 1）限制饮食，多做运动。 2）心理矫正。 3）家庭和社会的支持。 （二）幼儿心理发展中常见的问题 1.自闭症 （1）含义。 自闭症是一种因脑部功能异常而引发的发展障碍，以严重孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板、重复动作和对环境的奇特反应为特征，一般起病于婴幼儿期。 （2）原因。 自闭症与先天生物学因素及后天环境因素均有关，生物学因素主要是指孕期和围生期对胎儿造成的脑损伤，如孕妇病毒感染、宫内窒息等。 （3）主要表现。 1）言语发育严重缺陷。 2）社会交往障碍。 3）行为异常。 （4）预防与矫治。 2.口吃 （1）含义。 口吃为常见的语言节奏障碍，它并非生理上的缺陷或发音器官疾病，而是与心理状态有着密切关系的言语障碍。 （2）原因。 精神创伤、心理紧张（如自卑、羞怯、退缩、孤僻、不合群）、模仿、成人的教养方式不当都是造成幼儿口吃的可能原因。 （3）主要表现。 1）发音障碍：常在某个字音、词语上表现停顿、重复、拖音等现象，说话不流畅。 2）肌肉紧张：说话时唇舌不能随意活动。 3）伴随动作：说话时常有摇头、跺脚、挤眼等动作。 4）常伴有其他心理异常：如易兴奋、易被激怒、胆小、睡眠障碍等。 （4）预防与矫治。 1）正确对待幼儿说话时不流畅的现象。 2）消除环境中可致幼儿精神过度紧张、不安的各种因素。 3）成人的榜样。 3.多动症 （1）含义。 幼儿多动症又称“轻微脑功能失调”或“注意缺陷障碍”，是一种以注意障碍为突出表现，以多动为主要特征的幼儿行为问题。 （2）原因。 幼儿先天体质缺陷、铅中毒、食物过敏、放射作用、轻度身体器官异常，还有心理的紧张刺激、感觉统合失调等诸多因素都可能导致