第二单元6 藤野先生-【课课练】2023-2024学年八年级上册语文同步训练预热中考（统编版）

{#{QQABKYoAggAIAAJAAAhCQwEACgIQkBACAIoGAFAAMAABwBFABAA=}#} {#{QQABKYoAggAIAAJAAAhCQwEACgIQkBACAIoGAFAAMAABwBFABAA=}#} {#{QQABKYoAggAIAAJAAAhCQwEACgIQkBACAIoGAFAAMAABwBFABAA=}#} {#{QQABKYoAggAIAAJAAAhCQwEACgIQkBACAIoGAFAAMAABwBFABAA=}#} 。环文八年级上四 (3)青蛙：告减人们在现实生活中害人之 7.(1)画线的句子表现了“我”的自责和因 心不可有，防人之心不可无。蝎子：关 自己当时不懂事而辜负老师一片苦心 键时刻，本性绝对是可以暂时加以压 的后悔。 抑的。 (2)①这句话主要运用了外貌描写，对藤 (4)他人有难，拔刀相助，是值得鼓励、喝 野先生的肖像进行了细致的描写，写 彩的义行。但在有危险的情况下，没 出了藤野先生醉心学术的学者形象。 有查究真相便贸然地伸出援手，这种 ②“吃了一惊”写出了“我”看到藤野 善良等同于“愚善”，可能不但帮不了 先生竟然为一个外国留学生细心添改 他人还会连累自己。 讲义时内心的震惊：“不安”表明了 9.(1)采访方式：事后约谈和面谈相结合，深 “我”因讲义中有那么多的脱漏和错 度访谈，录像及照片拍摄 误而让先生费神时内心的惴惴不安。 采访问题：②请简单概括一下这次比 (3)修改“我”抄的讲义，表现了先生认真 赛的整体情况。 ①你认为自己夺冠 负责、一丝不苟的工作态度。纠正 的原因有哪些？ “我”绘的解剖图中的错误，表现了先 (2)示例：①把夺冠动作分解成几个层次。 生对学生严格要求的品质。关心解剖 ②综合运用各种人物描写突出主要人 实习，表现了先生热情诚挚的品质。 物并注意恰当使用修辞。③可以用场 了解中国女人裹脚的情形，表现了先 面描写来烘托当时的紧张气氛以及夺 生严谨求实的精神。 冠之后的热烈。 (4)运用了顺叙的叙述方法。从头到尾地 10.略 叙述事件，次序分明，文气自然贯通， 6藤野先生 使文章显得条理清楚 1.C【解析】A项中“替”应读作“pi”。B8.(1)①感佩②一直怀有理想 ③用心良 项中“畸”应读作“”。D项中“剖”应读 苦④敬佩 作“p6u”。 (2)①比喻修辞，生动形象地写出了眼高 2.A【解析】A项中“深遂”的“遂”应为 手低的“我们”不追求理想的现状 “邃”。 ②“生命重量”是指“我们”要对自己 3.D【解析】“感激”指因对方的好意或帮 的生命负责。重读“生命重量”，突出 助而感动并产生谢意，程度上重于“感 了导师冯骥才先生对学生的教海。 谢”：“鼓励”指激发，勉励，也指振作精神 (3)侧面展现出先生的日常生活、爱好等， 的意思，符合语境：“希望”指心里想着达 丰富了人物形象。 到某种目的或出现某种情况：“教诲”指教 (4)这句话将“纸篓”比作“柴筐”，突出了纸 训，教导的意思，符合语境。故选D。 篓的“大”，表现了先生成功背后的 4.D【解析】运用了反语的修辞手法，突出 艰辛。 了鲁迅对反动文人的讽刺和厌恶。故 9.(1)示例：像一股惠风能鼓动我们前行 选D。 的风帆像一束阳光能驱散我们心 5.C【解析】A项搭配不当，删去“意识 灵的阴霾 和”：B项成分残缺，在“永不言败”后面加 (2)①言而有信②志同道合 “的精神”；D项语序不当，应将“表决、推 7回忆我的母亲 举、讨论”改为“推举、讨论、表决”。 1.C【解析】C项中“溺死”的“溺”应读 6.B【解析】按照“认知”“养成”“实践”的 “ni” 先后顺序排列，即②①3。 2.D【解析】“迁徒”的“徒”应为“徙”，A 6