09幼儿社会性的发展（课件）- 《幼儿心理学》同步教学（人大版·2021）

幼儿心理学 目 录 Contents 04 05 06 01 02 03 绪论 幼儿心理发展的基本理论 幼儿的感知觉 幼儿注意的发展 幼儿的记忆与想象 幼儿的思维与言语 07 08 幼儿的情绪、情感与意志 幼儿个性的发展 09 10 幼儿社会性的发展 游戏与幼儿的心理发展 11 12 幼儿与教师的心理健康 早期教育概述 幼儿社会性的发展 幼儿社会性发展的内容与意义 幼儿社会性发展的特点及培养 09 C ontents 目录 幼儿社会性发展的内容 1 第一节　幼儿社会性发展的内容与意义 幼儿社会性发展的意义 2 一、幼儿社会性发展的内容 1 5 亲子关系的发展 攻击性行为的发展 3 4 2 同伴关系的发展 亲社会行为的发展 性别角色的发展 社会性发展是幼儿健全发展的重要组成部分 社会性发展、体格发展和认知发展是幼儿发展的三大方面，社会性发展是幼儿健全发展的重要组成部分。 社会性发展是幼儿未来发展的重要基础 幼儿的社会性发展是人一生发展的重要基础。 二、幼儿社会性发展的意义 6 C ontents 目录 幼儿亲子关系的发展 1 师幼关系的发展 第二节　幼儿社会性发展的特点及培养 幼儿同伴关系的发展 2 幼儿性别角色的发展 4 3 幼儿亲社会行为的发展 5 幼儿攻击性行为的发展 6 一、幼儿亲子关系的发展 1 2 3 民主型 比较独立、和善、乐观、自信，自控力比较强，容易融入社会 放任型 缺乏恒心和毅力，往 往具有较高的冲动性和攻击性，缺乏责任感，不自信 专制型 会有恐惧心理，容易表现得顺从、忧虑、退缩，缺乏自信心，并且不喜欢与人交往 亲子关系的类型及其对幼儿发展的影响 依恋的发展阶段 第一阶段（0-3个月）：无差别的社会性反应阶段 第二阶段（3-6个月）：有差别的社会性反应阶段 第三阶段（6个月-2岁）：特殊情感连接阶段 依恋的类型 回避型 安全型 反抗型 依恋的影响因素 照看者方面的因素 幼儿方面的因素 1 2 3 一、幼儿亲子关系的发展 依恋的发展 9 二、幼儿同伴关系的发展 同伴关系有利于发展幼儿的积极情感 同伴关系有利于幼儿形成自我概念 同伴关系有利于发展幼儿的认知能力 同伴关系有利于发展幼儿的社会交往技能 01 02 03 04 同伴关系的作用 3岁后同伴关系的发展 2岁前同伴关系的发展 3 岁左右，幼儿在游戏中的交往主要是非社会性的，幼儿以独自游戏或平行游戏为主，彼此之间没有联系，各玩各的，不太关注其他幼儿的游戏行为 4 岁左右，联系性游戏逐渐增多，并逐渐成为主要游戏形式 5 岁以后，合作性游戏逐渐增多，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展 物体中心阶段 简单相互作用阶段 互补的相互作用阶段 二、幼儿同伴关系的发展 同伴关系的发展阶段 11 二、幼儿同伴关系的发展 受欢迎型 被忽视型 被拒绝型 一般型 1 3 2 4 幼儿同伴关系的类型 家庭与社会因素 幼儿园因素 幼儿自身因素 1 2 3 二、幼儿同伴关系的发展 影响幼儿同伴关系的因素 13 三、师幼关系的发展 1 2 3 亲密型 紧张型 淡漠型 师幼关系的类型 二、台湾地区儿童戏剧教育的发展 1 2 3 对幼儿适应能力的影响 和谐、亲密的师幼关系可使幼儿心情愉悦、情绪饱满，学习的积极性提高；而不和谐的师幼关系则会使幼儿产生沮丧、低落的情绪体验 对幼儿社会性发展的影响 师幼关系对幼儿社会性各方面的发展都会产生重要影响。教师是幼儿社会知识的传授者和社会行为的指导者 对幼儿同伴交往能力的影响 众多研究发现，与教师建立和谐、亲密师幼关系的幼儿，更容易被同伴接纳，喜爱交际，很少出现退缩和侵犯行为 师幼关系对幼儿的影响 第一阶段，性别认同 第二阶段，性别稳定性 第三阶段，性别恒常性 1 2 3 四、幼儿性别角色的发展 幼儿性别概念的发展 16 四、幼儿性别角色的发展 1 2 3 知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2-3岁） 自我中心地认识性别角色（3-5岁） 刻板地认识性别角色（5-7岁） 幼儿性别角色的发展 四、幼儿性别角色的发展 1 2 3 第一，游戏活动兴趣方面的差异 第三，个性和社会性方面的差异 第二，选择同伴及同伴相互作用方面的差异 幼儿性别行为的发展 3-6岁 3岁前 亲社会行为的数量随着年龄的增长有所增加 亲社会行为的自发性有所增加 识别他人需要帮助的线索的能力和移情能力逐渐提高 12-18个月的幼儿，开始甚至经常在没有成人鼓励的情况下向成人或同伴出示、分享玩具 21个月，幼儿开始出现同情或移情，会关心、安慰同伴 1岁左右，幼儿就已经具有辨别他人情绪的能力，对周围人的不同情绪会做出不同的反应 2岁左右，幼儿已经出现了亲社会行为的萌芽，幼儿表现出的同情、分享和帮助别人的行为越来越明显 2岁以后，随着社会交往范围的扩大，生活经验的增长，幼儿的分享、合作和