03幼儿注意的发展（课件）- 《幼儿心理学》同步教学（人大版·2021）

幼儿心理学 目 录 Contents 04 05 06 01 02 03 绪论 幼儿心理发展的基本理论 幼儿的感知觉 幼儿注意的发展 幼儿的记忆与想象 幼儿的思维与言语 07 08 幼儿的情绪、情感与意志 幼儿个性的发展 09 10 幼儿社会性的发展 游戏与幼儿的心理发展 11 12 幼儿与教师的心理健康 早期教育概述 幼儿注意的发展 注意概述 幼儿注意发展的特点及培养 幼儿注意分散的原因和预防 03 C ontents 目录 注意的概念 1 注意的功能 3 第一节　注意概述 注意的种类 2 注意的外部表现 4 注意的品质 5 注意是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中。 一、注意的概念 5 一、注意的概念 集中性 指向性 注意的特点 注意与心理过程 注意是一种心理状态，是一切认识过程的开端，它是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。但注意本身不等于心理过程，不能离开一定的心理过程而独立存在，它总是在感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等心理过程中表现出来，是各种心理过程所共有的特性。同样，心理过程的顺利进行也离不开注意的参与。 一、注意的概念 二、注意的种类 1 2 3 无意注意 有意注意 有意后注意 三、注意的功能 1 2 3 选择功能 调节和监督功能 保持功能（维持功能） 适应性运动 无关运动的停止 呼吸运动的变化 1 2 3 四、注意的外部表现 10 注意的品质包括注意的选择性、广度、稳定性、分配和转移等，这是衡量一个人注意品质的重要指标。 五、注意的品质 五、注意的品质 注意的选择性 注意的选择性是指注意具有选择信息的功能。在众多的信息刺激中，注意的选择性表现为偏向于对一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少。 12 五、注意的品质 1 2 3 注意对象的特点 活动任务的数量 个人的知识和经验 注意的广度的影响因素 注意的稳定性 注意的稳定性也称注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。但衡量注意的稳定性时，不能只看时间的长短，还要看这段时间内注意的效率。 与注意的稳定性相反的特征是注意的分散性。注意的分散性是注意离开当前应完成的活动任务而被无关的事物吸引。它一方面是无关刺激的干扰或单调刺激长期作用的结果，另一方面也与人的主体状态有关。 五、注意的品质 注意的分配 注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。事实证明，注意的分配是可行的，人们在生活中可以做到“一心二用”，甚至“一心多用”。 注意的分配是有条件的，最重要的条件是在同时进行着的两种活动中有一种活动必须是非常熟练或相当熟练的。 五、注意的品质 15 注意的转移 注意的转移是指根据活动任务要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。注意转移的速度是思维灵活性的体现，也是快速加工信息形成判断的基本保证。良好的注意转移表现为在两种活动之间的转换时间短，活动过程效率高。 注意转移与注意分散是根本不同的。前者是根据任务需要主动地、有目的地把注意从一个对象转移到另一个对象；后者是在确定需要稳定注意的事物后，由于其他因素的干扰改变了注意的对象。注意的转移速度取决于原来注意的专注度和新的注意对象的特点。 五、注意的品质 16 C ontents 目录 幼儿注意发展的特点 1 第二节　幼儿注意发展的特点及培养 注意规律在幼儿教育中的运用 2 注意的有意性水平较低 注意的有意性水平较低 有意注意逐渐发展 注意品质发展水平总体不高 注意的选择性 注意的广度 注意的稳定性 注意的分配 注意的转移 一、幼儿注意发展的特点 18 二、注意规律在幼儿教育中的运用 1 2 3 充分利用无意注意规律开展各类活动 善于运用两种注意相互转换的规律，维持幼儿注意的持久性 在活动中培养幼儿的有意注意 C ontents 目录 幼儿注意分散的原因 1 幼儿“多动”现象的处理 3 第三节　幼儿注意分散的原因和预防 幼儿注意分散的预防 2 一、幼儿注意分散的原因 疲劳 目的要求不明确 缺乏良好的生活作息规律 注意不善于转移 2 4 3 5 1 6 无关刺激的干扰 不能很好地进行两种注意的转换 二、幼儿注意分散的预防 制定并遵守合理的作息制度 灵活地交互运用无意注意和有意注意 培养良好的注意习惯 在游戏中训练幼儿的专注力 2 4 3 5 1 6 设立良好环境，排除无关刺激的干扰 提高教学质量 注意缺陷与多动障碍（简称多动症，ADHD）是最常见的儿童精神障碍之一。多动症通常发生于 6 岁以前，主要在童年早期阶段的 2 ～ 5 岁。多动的幼儿常常因为周围细小的动静而分散注意，特别不善于控制自己的注意力，具体表现为精力分散、多动、注意集中时间短、坐立不安、需要必须立刻得到满足、情绪波动大、喜欢大声叫嚷、打