02幼儿心理发展的基本理论（课件）- 《幼儿心理学》同步教学（人大版·2021）

幼儿心理学 目 录 Contents 04 05 06 01 02 03 绪论 幼儿心理发展的基本理论 幼儿的感知觉 幼儿注意的发展 幼儿的记忆与想象 幼儿的思维与言语 07 08 幼儿的情绪、情感与意志 幼儿个性的发展 09 10 幼儿社会性的发展 游戏与幼儿的心理发展 11 12 幼儿与教师的心理健康 早期教育概述 幼儿心理发展的基本理论 幼儿发展进程 幼儿心理发展的影响因素 婴幼儿心理发展的年龄特征 关于儿童心理发展的几种主要理论 幼儿身体发育与动作发展的规律和特点 02 C ontents 目录 幼儿发展的含义 第一节　幼儿发展进程 幼儿心理发展进程的基本特点 2 1 幼儿生理发展是指幼儿个体作为一个生物体，其生理结构和生理机能不断发展的生物性演变过程。幼儿心理发展是指幼儿在其生理发展过程中所发生的积极的心理变化，换句话说，它是人对客观现实反映活动的扩大、改善、日趋完善和复杂化的过程。 一、幼儿发展的含义 5 二、幼儿心理发展进程的基本特点 具有方向性和顺序性 具有不均衡性 具有连续性和阶段性 具有个别差异性 1 3 2 4 C ontents 目录 生物因素 1 幼儿的主动活动 3 第二节　幼儿心理发展的影响因素 环境因素 2 遗传素质为幼儿心理健康提供了生物前提和自然条件 遗传素质是幼儿心理发展的物质基础和前提。没有这个前提，个体的发展是不可能实现的。 一、生物因素 8 遗传素质的成熟机制制约着人身心发展的阶段与过程 遗传素质的成熟程度为一定年龄阶段个体的身心发展提供了可能性和限制。心理学中所谓的“成熟”是指，随着年龄增长，按生物遗传顺序而出现的生理变化和特定行为（如爬、走、跑）是在特定年龄阶段按固定顺序发展的。 些幼儿表现出一般幼儿不具有的早熟或少年早慧而被称为天才，而另外一些幼儿则可能有许多行为表现与其年龄不相称，这些都是心理成熟程度不同的具体表现。 一、生物因素 9 遗传素质的差异性对幼儿心理发展的个别差异有一定影响 遗传对幼儿的一些重要个性特质（如交际性、情绪表达和活动水平等）的影响和对智力的影响差不多。 遗传素质的差异造成的不同民族、种族、性别之间的区别通常不是简单的后天努力可以弥补的。 遗传对幼儿心理发展有着重要的影响作用，但绝不能夸大遗传的作用，遗传虽然为幼儿的发展提供了自然前提和可能性，但遗传不可能决定幼儿心理的最终发展。遗传只是幼儿心理发展的一个必要条件，但并不是决定条件。客观来讲，幼儿心理向什么方向发展，并不完全取决于遗传，环境和教育以及幼儿的主动活动也具有重要的影响作用。 一、生物因素 10 家庭 家庭的结构 家庭的经济条件 父母的期望 父母的抚养方式 父母的心理健康状况 教育 幼儿园课程 幼儿园环境 社会交往关系 二、环境因素 11 幼儿心理发展是一种主动积极的过程，在遗传、环境因素的影响过程中，幼儿本身也积极主动地参与并影响其自身的心理发展。 幼儿心理发展的内部因素包括两个方面：一方面是幼儿新的需要。另一方面是幼儿原心理水平或状态，包括幼儿在反映活动中形成的认识水平、心理特征、年龄特征等。 作为幼儿教师，应从幼儿的实际出发，提出适当的要求，并使之为幼儿所接受，变成幼儿的新需要，从而促进幼儿心理向更高的水平发展。 三、幼儿的主动活动 12 C ontents 目录 婴儿期（0-1岁）的年龄特征 1 幼儿期（3-6岁）的年龄特征 3 第三节　婴幼儿心理发展的年龄特征 幼儿早期（1-3岁）的年龄特征 2 4 幼儿心理发展的基本趋势 适应新生活，认识周围世界，开始与人交往 出生的第一个月，新生儿首先必须适应环境，独立地进行维持生命的活动 新生儿要适应空气和温度的变化，接受外界光和声的刺激 动作不断发展 从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门化的动作 从上部动作到下部动作 由粗大动作到精细动作 从无意动作到有意动作 一、婴儿期（0 ～ 1 岁）的年龄特征 14 二、幼儿早期（1 ～ 3 岁）的年龄特征 01 02 03 04 学会独立行走 使用工具 语言和思维等发生 出现最初的独立性 三、幼儿期（3 ～ 6 岁）的年龄特征 1 2 3 行为受情绪支配 爱模仿 思维带有直觉行动性 3 ～ 4 岁幼儿心理发展的年龄特征 三、幼儿期（3 ～ 6 岁）的年龄特征 1 2 3 爱玩、会玩 思维具体形象 活泼好动 4 ～ 5 岁幼儿心理发展的特点 好学、好问、好探究 抽象概括能力开始发展 个性初步形成 1 2 3 三、幼儿期（3 ～ 6 岁）的年龄特征 5 ～ 6 岁幼儿心理发展的特点 18 四、幼儿心理发展的基本趋势 从简单到复杂 从不齐全到齐全 从笼统到分化 从零散到成体系 从具体到抽象 从被动到主动 从无意到有意发展 从主要受生理制约发展到自己主动调节 01 02 03 04 C ontents 目录