第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

第4课《观沧海》教案 部编版语文七年级上册 一.教学目标: 1. 朗读诗歌,感知诗歌的内容,领悟诗人昂扬奋发的精神。 2. 学习借情抒情,情景交融的写法。 教学重难点:朗读诗歌,感知诗歌的内容,领悟诗人昂扬奋发的精神。 二.教学过程: 1.激情导入:曹操,“治国之能臣,乱世之奸雄”。他是一位伟大的政治家和军事家,同时他还是一位诗人。今天这节微课,我们一起去学习曹操的《观沧海》。 2.解读标题:《观沧海》,观是一个动词,观的对象是沧海,沧海就是大海。 3. 在朗读诗歌的过程中熟知诗文:播放音频,朗读诗歌,读准字音,读准节奏。 观 沧 海 曹操 东临/碣石,以观/沧海。水何/澹澹,山岛/竦峙。树木/丛生,百草/丰茂。秋风/萧瑟,洪波/涌起。 日月/之行,若出/其中;星汉/灿烂,若出/其里。幸甚/至哉,歌以/咏志。 4.解读诗歌: (1) 全诗以哪个字统领全篇? 通过熟读之后,再结合标题,我们可以知道,全文以“观”字统领全篇。全诗围绕“观”字展开,写登山所见所思。 (2)那诗人曹操站在碣石山上,看到了哪些景象,又是如何描写这些景象的?(赏析诗文) “水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。” ①水何澹澹,山岛竦峙。 这两句诗在视觉上突出远观景物:水和山岛。海水水波荡漾,山岛高高挺立,有动有静,动静结合。 ②树木丛生,百草丰茂。 诗人在描写大海时,又以草木来点染。从视觉上描绘出山岛上的草木欣欣向荣。 ③秋风萧瑟,洪波涌起。 画面由“树木丛生,百草丰茂”的静态转入秋风、洪波的动态描写,凸显气势雄伟,从视觉上实写出大海惊人的力量和宏伟气象。 (3)那么,眼前茂盛、雄伟的景会触动诗人怎样的情怀呢? “星汉灿烂,若出其里,日月之行,若出其中。” 如果说之前的景是实景,那这四句诗诗人就是借助想象,进行虚写,同时借助虚写夸张地体现出大海包容星汉,吞吐日月的壮阔景象,这四诗也是借景抒情,抒写诗人开阔的胸襟和宏伟抱负。 诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。 (4)结合写作背景,领悟诗人情感。 都说诗言志, 《观沧海》是曹操的名篇,诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,基本统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。九月,他在归途中经过碣石山,写下这首诗。 《观沧海》是借景抒情,诗人写沧海,抒发统一