第四章 幼儿园社会领域教育活动的设计（课件）- 《幼儿园教育活动设计与实施》同步教学（轻工业版）

第四章 幼儿园社会领域教育活动的设计 1 01 幼儿园社会领域教育的理论阐释 幼儿园社会领域教育活动的实施 03 幼儿园社会领域教育内容 02 目 录 学习目标 1 2 3 了解幼儿社会性发展的基本概念、发展特点和影响因素，加深对幼儿社会性发展的理解 熟知幼儿社会教育的目标结构与幼儿社会领域教育内容 掌握并能够独立进行幼儿社会领域教育活动的设计与实施 3 导入案例： 03 开学后，许多幼儿都兴奋地向大家讲述自己在假期中和爸爸、妈妈到外面旅游的事情。全班30多个幼儿去了10多个地方，有的幼儿还把旅游拍的照片带来，为大家讲述所见所闻；有的把当地的土特产带来给其他幼儿品尝； 还有的把在当地买的纪念品拿来供大家欣赏。教师看到幼儿对这个话题很感兴趣，正是一次很好的爱国主义教育的机会，于是就抓住了这个兴趣点生成了“祖国是个大家庭”的主题活动，相继组织了“我爱我的祖国”（综合活动）、“祖国的美好河山”（社会活动）、“万里长城”（绘画活动）、“爱”（诗歌朗诵类语言活动）、“我是中国娃”（歌舞表演类艺术活动）等活动。 我的祖国 上述案例给了你怎样的启示？这些主题活动都有什么共同点？什么是幼儿园社会领域教育？ 在设计幼儿园社会领域教育活动时，幼儿园教师应如何确定教育目标？如何选取教育内容？如何实施教育活动？ 第一节 幼儿园社会领域教育的理论阐释 5 一、 幼儿园社会领域教育的概述 幼儿园社会领域教育的原则 三、 幼儿园社会领域教育的目标 二、 一、幼儿园社会领域教育的概述 （一）幼儿园社会教育的内涵 幼儿社会性发展（有时也称幼儿的社会化）是指幼儿从一个生物人到逐渐掌握社会的道德规范与社会技能，成长为一个社会人并逐渐步入社会的过程。 幼儿园社会教育又称幼儿园社会领域的教育，是指以发展幼儿的社会性为目标，以促进幼儿的自我意识、增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为、提高幼儿社会适应能力、培养幼儿良好的道德品质为主要内容的教育。 （二）幼儿园社会教育的特点 幼儿园社会教育的特点有潜在性、交往性、渗透性、长期性、启蒙性。 （三）幼儿园社会教育的价值 帮助幼儿形成良好的社会认知、社会行为和社会情感态度等，促进幼儿社会化；在幼儿社会性发展的过程中又传承和弘扬了社会优秀文化，推动人类社会的发展。 7 二、幼儿园社会领域教育的目标 （一）幼儿园社会领域教育目标制定的依据 1.以幼儿社会性发展水平为依据 2.以当代社会的培养目标为依据 3.以幼儿社会教育学科发展的需要为依据 （二）幼儿园社会领域教育目标的层次结构 1.幼儿园社会教育总目标 ——《纲要》 《指南》 2.幼儿园社会教育年龄阶段目标——小班、中班、大班 3.幼儿园社会教育活动目标——具体活动的目标 8 三、幼儿园社会领域教育的原则 （一）正面教育原则 1.以积极的方式对幼儿提出正确要求 2.创设有安全感的环境 3.树立良好的榜样 4.以鼓励表扬为主 （二）生活教育原则 生活教育原则是指教师要将幼儿还原到真实的生活中开展社会教育。 （三）情感支持原则 情感支持原则是指在教育过程中教师应通过爱与关心来建立起教师与幼儿之间的双向接纳桥梁，为幼儿的社会性发展营造良好的情感氛围。 （四）渗透性原则 渗透性原则是指在幼儿园的一日生活当中，教师应注意将社会教育的内容渗透在其中，包括其他领域的活动、游戏活动等。 （五）实践性原则 实践性原则是指在社会教育过程中，不只以单纯的说教来教育幼儿，教师创设和利用各种情景，组织多种多样的活动，让幼儿参与其中。 （六）一致性原则 一致性原则是指实施社会教育的多个主体间保持观念和行为上的一致，尽力为幼儿的社会学习营造一个连续与统一的影响环境。 9 第二节 幼儿园社会领域教育内容 10 一、 幼儿园社会领域教育内容选择的依据 幼儿园社会领域教育的具体内容 二、 一、幼儿园社会领域教育内容选择的依据 （一）以幼儿园社会领域教育目标为依据 幼儿园社会教育目标作为对幼儿社会性发展的预期结果，作为选择教学材料、勾勒教学内容、形成教学步骤以及准备测验和考试的标准，是幼儿园社会教育内容选择的重要依据。 （二）以社会现实和社会发展需要为依据 从课程角度来看——幼儿园社会教育是一门关于人和社会、文化的课程 从幼儿学习角度来看——幼儿的社会性发展离不开一定的社会现实 （三）以幼儿身心发展规律和水平为依据 幼儿身心发展的特点、规律和社会性发展水平是幼儿园社会教育内容选择的内在依据。 12 二、幼儿园社会领域教育的具