第三章幼儿园语言领域教育活动的设计（课件）- 《幼儿园教育活动设计与实施》同步教学（轻工业版）

幼儿园教育活动 设计与实施 1 第三章 幼儿园语言领域教育活动的设计 2 01 幼儿园语言领域教育的理论阐释 幼儿园语言领域教育活动的实施 03 幼儿园语言领域教育的内容 02 目 录 明确幼儿园语言领域教育活动的内涵、目标与原则； 厘清幼儿园语言领域教育的内容； 理解并掌握幼儿园语言领域教育活动的实施。 4 导入案例： 03 教师：嘉嘉今天怎么这么开心呀？有什么有趣的事吗？ 嘉嘉：（指着她画的图介绍说）昨天我和姥姥坐公交车回家，上面太热，我就把棉袄脱下来放在椅子上了，结果下车的时候，我忘拿了。 教师：啊？棉袄丢了？ 嘉嘉：没有，我们又找回来了。 教师：怎么找回来的？ 嘉嘉：我和姥姥坐下一班公交车，坐到终点站，发现我的棉袄放在终点站的椅子上。 教师：你们觉得嘉嘉这件事有趣吗？还有什么想问的？ 琳琳：我感觉嘉嘉讲的很有趣，她的衣服在终点站找到了，你是怎么想到这个好办法？ 嘉嘉：当时我和姥姥都很着急，看到公交车已经走了，我们又追不上，但是我们知道它一定会在终点站停下，所以我们就只好坐下一班车了。 琳琳：嘉嘉你太聪明了。 晨间谈话：棉袄回来了 看完这个教案，你觉得琳琳和嘉嘉的语言能力如何？具体有什么样的表现呢？仔细分析教师在这个过程中语言，思考老师运用什么方式参与和推进幼儿语言发展。 第一节 幼儿园语言领域教育的理论阐释 6 一、 幼儿园语言领域教育概述 幼儿园语言领域教育的原则 三、 幼儿园语言领域教育的目标 二、 一、幼儿园语言领域教育概述 （一）幼儿园语言教育的内涵 广义的学前儿童语言教育把0-6岁儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究对象，并对0-6岁儿童加强听、说、读、写的训练。狭义的学前儿童语言教育把3―6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是3―6岁儿童期掌握母语的听说训练和教育作为研究对象，着重于对3―6岁儿童加强口语听说训练。 （二）幼儿语言学习的特点 1 ．幼儿期是语言发展的最佳期和关键期 2 ．幼儿通过摸仿和实际练习获得语言 3 ．幼儿获得语言是自然而然的过程 4 ．幼儿在实际生活中理解语言 （三）幼儿园语言领域教育的价值 1 ．促进幼儿认知发展 2 ．促进幼儿沟通交流发展 3 ．促进幼儿社会化发展 4 ．促进幼儿情绪情感发展 8 二、幼儿园语言领域教育的目标 （一）确立幼儿园语言领域教育的目标的依据 1．依据国家的教育目标 2．依据幼儿园保育和教育的主要目标 3 ．依据幼儿身心发展的客观规律 （二）幼儿园语言领域教育目标的层次结构 1．幼儿园语言领域教育的总目标 2．幼儿园年龄阶段目标 3．幼儿园活动目标 9 三、幼儿园语言领域教育的原则 1．适宜性原则 2．渗透性原则 3．参与性原则 4．发展性原则 10 第二节 幼儿园语言领域教育内容 11 一、 幼儿园语言领域教育内容选择的依据 幼儿园语言领域教育的内容 二、 一、幼儿园语言领域教育内容选择的依据 （一）依据幼儿园语言领域教育目标 （二）依据学前儿童语言发展的特点 （三）依据不同活动领域的特点 13 二、幼儿园语言领域教育的内容 专门性语言教育活动 （一）谈话活动 谈话是指两个或两个以上的人就某一主题进行的交谈，是人们最常使用的语言运用形式，也是童交流能力发展的重要途径。 （二）讲述活动 讲述活动是有目的、有计划地培养幼儿语言表述能力的语言活动。其分为叙事性讲述和说明 性讲述。叙事性讲述指用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，要说 清楚人物、时间、地点、事件和事件发生的原因， 并且要说明白事情发生、发展的先后顺序；说 明性讲述是独立讲述的其中一种类型，是用简单明了、规范准确的独白语言，说明与解释事物的 形状、特征、功用或操作过程的讲述形式。 （三）辩论活动 幼儿园的辩论活动，是指在一定的竞争压力下， 辩论的双方或多方运用一定的方法，围绕一 个相互对立的话题进行解释证明、 论证反驳的语言活动。 （四）文学活动 幼儿园文学活动可分为三个部分，分别为文学语汇发展、文学形式发展、文学想象发展。 文学语汇是指文学作品中所运用的全部的语词总和，包括词汇、语言句式以及修辞方式。文学形式包括诗歌的形式、故事 的形式及散文的形式。文学想象包括再造文学作品的想象和创造文学作品的想象。 （五）早期读写活动 早期读写是指幼儿园、家庭通过对幼儿提供与视觉刺激有关的材料，让幼儿 接受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，并以文字的形式记录下来，发表自己的观点见解。 14 二、幼儿园语言领域教育的内容 渗透性语言教育活动 （一）日常生活中