第八章 幼儿园区域活动设计（课件）- 《幼儿园教育活动设计与实施》同步教学（轻工业版）

第八章 幼儿园区域活动设计 1 01 幼儿园区域活动的概述 幼儿园区域活动实施案例及 效果分析 03 幼儿园区域活动组织的指导 02 目 录 学习目标 了解幼儿园区域活动的含义；了解幼儿园区域活动的特点及其意义 明确幼儿园区域活动的种类； 明确教师在区域活动中的角色； 了解教师在区域活动中不同的观察策略。 3 导入案例： 03 中三班正在热闹地开展着“在秋天里”的主题活动。教师根据这个主题设 计了不少有趣的区角活动，例如“美丽的菊花”“树叶变、变、变”“水果篮”“躲在哪里”等。孩子们根据自己的兴趣选择了不同的区角，正在兴高采烈地玩着呢！有的孩子对菊花感兴趣，于是就用各种颜色的纸、剪刀、胶水制作漂亮的 菊花；有的孩子对树叶感兴趣，就用油画棒、水粉颜料、签画纸、固体胶将各 种树叶组成一幅幅美丽的画，贴在展示区里给其他小朋友欣赏；还有的孩子对 水果和数字感兴趣，就在“水果篮”区角，根据篮上的数字装入相应数量的水 果；还有的孩子对昆虫感兴趣，跑到教师设计好的树林背景图前，将各种秋虫 图片随意放在树林的任何地方，然后根据秋虫摆放的位置，用方位箭头图片来 判断秋虫在树、花、草丛图片中的方向，学习方位知识…… “在秋天里”主题活动 以上所描述的是幼儿自主地进行游戏、操作的活动片段，是在幼儿园区域活动中发生的。那么区域活动究竟是什么？如何能够有效地进行区域活动呢？一起来学习幼儿园区域活动吧！ 第一节 幼儿园区域活动的概述 5 一、 幼儿园区域活动的内涵和意义 儿童与教育活动 三、 课程与教育活动 二、 一、幼儿园区域活动的内涵和意义 （一）幼儿园区域活动的内涵 区域活动，也称活动区活动，区角活动。区域活动是指教师依据幼儿的兴趣、发展水平以及幼儿园的教育目标，创造性地划分一定的区域，提供丰富充足的材料，与幼儿共同制定活动规则，为幼儿创设具有支架性的环境；幼儿主动参与，自主选择活动区域、活动材料、活动方式，从而促进幼儿身心得到全面发展的开放的、低结构化的活动。 （二）幼儿园区域活动的意义 1．有利于幼儿园课程的建构 （1）有利于拓展课程的组织形式； （2）有利于整合课程资源。 2．有利于促进幼儿的全面发展 （1）促进幼儿情感的发展； （2）促进幼儿认知能力的发展； （3）促进幼儿操作能力的发展； （4）促进幼儿社会性的发展。 3．幼儿园区域活动有利于促进教师的专业发展 （1）区域活动有利于促进教师专业知识的完善； （2）区域活动有利于促进教师专业能力的发展。 7 二、幼儿园区域活动的形式和特点 （一）幼儿园区域活动的形式 幼儿园区域活动的形式主要有以下几种：集体活动、分组活动、自选活动、自由活动、主题活动。 1．集体活动 集体活动是指将区域活动作为对幼儿进行集体教育的方式之一，比如：需要全体幼儿获得某一种知识或技能时，根据活动目标，在一个或多个相关区域中投放恰当的操作材料，让幼儿通过自由的探索活动来感知内容，获得相关的经验。 2．分组活动 分组活动是指将活动区作为对幼儿进行分组教学的场所。它在以下的条件下适用：一是发展幼儿智力上，在相关的区域活动中，对某些有特殊需要的儿童做必要的辅导，帮助他们获得相应的经验、技能；二是在区域活动开始阶段，帮助幼儿熟悉每个区域的内容、材料和工具的使用方法；三是材料不够，做不到人手一份的情况下或是活动区内幼儿数不平均的情况下。 3．自选活动 自选活动是指在人为创设的自然情境中进行的活动。自选活动主要适用于活动区活动成熟阶段，幼儿已对各区的材料、玩法、规则熟悉。 4．自由活动 自由活动的特点是儿童在活动过程中其主体内在动机完全被激发，幼儿进行的是“自发地学习”，他们更加积极地与环境进行交互作用。它与自选活动的主要区别是区域的提出、内容的选择、材料的添置等具有随机性以及幼儿的主动参与性。教师的教育意图在活动中不断调整，灵活地实现，它主要适用于活动区活动的高级阶段。再就是一些特定的区域，如娃娃家、医院等。 8 二、幼儿园区域活动的形式和特点 5．主题活动 主题活动是指各个区域的活动紧紧围绕一个主题，按照主题的目标进行内容的选择、材料的投放。它主要适用于教育内容需要多种活动形式配合才能完成，以加深印象，促进幼儿的理解。 （二）幼儿园区域活动的特点 1.自主性 2.教育性 3.实践性 4.个性化 5.指导的间接性 9 三、幼儿园区域活动的种类 1. 益智区 2. 美工区 3. 建构区 4. 阅读区（读书区） 10 第二节 幼儿园区域活动组织的指导 11 一、幼儿园区域活动指导的概述 （一）教师区域活动指导的必要性 （二）教师在区域活动内的角色 1．区域活动环境的创设者 （1）教师是幼儿宽松心