Unit 1 单元整体教学设计 2023-2024学年鲁教版(五四学制)八年级英语上册

九年级英语教案 九年级英语单元整体教学设计 单元主题名称 Unit5You are supposed to shake hands. 设计者姓名 苏凤霞 工作单位 宁阳县第二十四中学 一、单元基本分析 课标 分析 本单元以“家庭琐事与许可”为话题，属于新课标中“人与自我”范畴类“生活与学习”主题群的“劳动实践、劳动品质与工匠精神”子主题内容和“人与社会”范畴内“社会服务与人际沟通”主题群中的“和谐家庭与社区生活”子主题内容。话题涉及家庭事务与成员关系，要求学生能够尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能，主动参加家务劳动。通过本单元有关家务劳动的词块学习，夯实学生的基本语言能力，利用情态动词could提出委婉请求和征询许可，发展学生的语言运用能力，针对孩子是否应当承担家务劳动展开讨论，提升思维能力，明确家庭责任与义务，培养孩子积极参与家庭事务的情感，并在学习过程中能够有效的运用学习策略来完成学习任务。 教材 分析 本单元的话题是“家庭琐事与许可”，功能项目是“make polite requests & Ask for permission”。运用句型 “Could you please ... ? & Could I ...?”讨论家务琐事及家务互助、家庭生活及家庭劳动是社会家庭和学生生活的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感起着重要作用。本单元与七下Unit8志愿者话题所体现的社会责任感相互联系，也为八上Unit2与父母的沟通等人际交往话题做铺垫。因此，从话题角度看，这一单元在本学期乃至整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。 学情分析 1. 话题背景：本单元话题围绕家务、礼貌的要求和请求许可展开。贴近学生的实际生活，易激发学生的学习兴趣和求知欲。    2. 知识背景：七下Unit5 Can you come to my party?已学过can 表邀请的用法，其答语与本单元语法有相同之处，也学习过could表建议的用法，对理解本单元表礼貌请求或许可有一定帮助。    3. 能力背景：八年级学生掌握了词汇识记的能力和方法。语篇阅读能力较之前有较大提升，能运用基本的阅读技巧。但部分学生基础知识薄弱，对知识的使用不灵活。   4.学生特点：学生的价值观已基本形成，具有一定自我思维和辩证思维，有一定的担当和责任心。 单元内容结构 二、单元教学目标 单元学习目标 学习完本单元，学生能够： 1. 通过听力掌握与家务琐事相关的词汇、语块，提炼单元目标语言，在真实的生活情境中较熟练、灵活地运用“Could you please...?”提出要求，用“Could we / I...?”向别人征询许可，通过拓展阅读语篇和师生讨论的活动理解在不同场合如何合适得体地会话，获取目标语交际的功能意义。 2. 通过阅读Nancy的故事了解故事文本的特点，分析和评价人物、情节，合理续编故事，辩证地看待在当下学业负担日趋加重的背景下是否应承担家务劳动；通过使用目标语言、相关句型等清晰地表达个人观点。 3. 通过杂志文章及观看视频了解做家务的文化知识，分析、讨论亲情及家庭义务的重要性，辩证地阐释脑力劳动和体力劳动的关系，科学、合理地规划学业与家务劳动的关系，对参加及帮助父母做适当家务持有积极的态度，并有做家务的意愿、制订chores chart，归纳、理解劳动教育对个人发展、社会发展的重要意义。 三、单元教学计划 教学安排 课题名称 课型 课时目标 评价任务 教学资源 第一课时 SectionA 1a-2d Listening & speaking 本课时学习后，学生能够： 1.听懂、说出、读出和写出本单元的单词和短语，并能够运用所学语言知识进行简单的交际。 2.理解和掌握本单元的重点句型“Could you please.”，并能够灵活运用该句型进行口语表达。 3.通过小组讨论和角色扮演等活动，提高自己的合作能力和口语表达能力。 4.学生能够了解环保意识的重要性，培养环保意识和行为习惯。 根据图片和标题，推测听力的主题；在听对话的过程中，获取有关家务的信息；能两人一组开展对话。在听的过程中，提取对话中Peter爸爸不允许他做的四件事情以及原因。 听力音频 希沃课件 导入视频 第二课时 SectionA 3a-3c Reading 本课时学习后，学生能够： 1. 通过阅读活动，能整体理解文本，并提取有关家务矛盾的关键信息； 2. 通过角色扮演，能体