Unit5 Section B (1a-1d) 教案2023-2024学年鲁教版九年级英语全册

九年级英语教案 Unit 5 You are supposed to shake hands 第4课时 总第 课时 课时名称 Section B (1a-1d) 课型 听说课 设计者 苏凤霞 一、语篇研读 语篇研读 What：本课是一节听说课，1a-1d部分包含两个任务，任务一：学习和理解更多有关习俗的短语；任务二：丰富和延伸A部分的语言表达。活动1a让学生阅读不同国家的餐桌礼仪描述，根据已有的知识进行判断，为下面的听说活动做铺垫；活动1b-1c通过听力训练让学生完成相应的任务；1d部分进一步巩固和学习有关餐桌礼仪的句型和对话。 Why:能够在中外朋友谈论“餐桌礼仪”的情境中，正确使用新词汇和e supposed/expected to do sth.结构和It is adj. to do sth.结构，以听、看、说等方式，理解和表达有关筷子使用等方面的礼仪；通过听前预测、听中细节获取、听后信息整合、迁移创新等途径促进听说技能的提升； How:通过中外朋友间的对话，进一步引导学生巩固be supposed/expected to do sth.结构和It is adj. to do sth.结构，理解和表达餐桌礼仪，从而激发学生学习英语的兴趣，促进其在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，并引导学生了解不同国家的餐桌礼仪，尊重文化的多样性和差异性，增强跨文化交际意识，提高文明素养，并提升自己传播中华优秀文化的能力，坚定文化自信。 二、学情分析 学情分析 经过A部分的学习，学生已初步掌握了be supposed/expected to do sth.结构和It is adj. to do sth.结构的用法，并了解了东西方不同国家在首次见面、参加聚会、时间观念等方面的礼仪习俗。本课的餐桌礼仪话题，为多数学生所熟悉和感兴趣，语言感知能力应会好一些。听力过后，可设计实践活动鼓励学生传播中国文化。 三、教学目标 学习目标 本课时学习后，学生能够： 1.能够在中外朋友谈论“餐桌礼仪”的情境中，正确使用新词汇和e supposed/expected to do sth.结构和It is adj. to do sth.结构，以听、看、说等方式，理解和表达有关筷子使用等方面的礼仪；通过听前预测、听中细节获取、听后信息整合、迁移创新等途径促进听说技能的提升； 2.能够了解不同国家的餐桌礼仪，提高文明素养，增强跨文化交际意识，尊重文化的多样性和差异性，并坚定文化自信； 3.能够在听说活动中准确获取并清晰表达有关餐桌礼仪等信息，提高思维的逻辑性、深刻性和批判性； 4.能够通过谈论餐桌礼仪，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能主动参与各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 呈现不同的餐桌礼仪文化，激发学生的好奇心和学习兴趣，导入本课话题 通过听前预测、听中细节获取、听后信息整合、迁移创新等途径促进听说技能的提升； Step 1. Lead-in. Watch the video and look at some pictures to learn about the table manners in western countries. 激发学生的好奇心和学习兴趣，导入本课话题，使其对国外的餐桌礼仪进行简单的了解，为后面的听说活动做铺垫。 对其他国家餐桌礼仪的了解程度，让学生感受到礼仪文化的丰富和差异 Step 2. Pre-listening. Take the quiz. Circle T for true or F for false after each sentences. Check their answers and then list the table manners in a chart. 设计意图：1a活动可以帮助老师知晓学生对其他国家餐桌礼仪的了解程度，让学生感受到礼仪文化的丰富和差异，激发学生听的期待。 通过听前预测、听中细节获取、听后信息整合、迁移创新等途径促进听说技能的提升根据问题捕捉细节信息点，并训练其速记的能力 Step 3. While-listening. 1. Work on 1b. L