第三单元 单元统整学习(三)-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

语文 必修上册 语文 必修上册 第三单元 单元统整学习（三） 聚焦单元任务主题 人生失意、苦 闷，壮志难酬 悲秋苦病、忧国伤时 登高所见 才高被弃、迁谪之 痛、天涯之感 琵琶女才艺与身世 探究单元文体写作 第三单元·阶段过关检测卷 任务一 探究志士之慨、隐士之情 活动1　体会志士之慨 1．钟嵘《诗品》评价曹操说：“曹公古直，甚有悲凉之句。”阅读《短歌行》，找出其中的“悲凉之句”，反复诵读，说说它们对表达诗人感时伤乱、求贤建业的复杂心情的作用。 答案：《短歌行》一诗的开头“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”四句格调悲凉。但这些“悲凉之句”表现的却不是及时行乐的思想，而与诗人求贤未得、功业未就有密切关系。诗人因人生短暂，不能及时建功立业，才感到悲凉。虽然如此，诗人的情绪并不消极，结尾表现的仍然是奋发进取的精神：虽然人生短促，但绝不因此悲观失望，自甘沉沦，而是要立马扬鞭，抓紧时间建功立业；虽然个人力量有限，但不消极懈怠，而要请天下英豪相助，一统河山。这表明了诗作的情感流向，是由悲凉转向自信，由低沉流向慷慨的。 活动2　体会隐士之情 2．请结合《归园田居》(其一)中的诗句，体会诗人的归田守拙之乐。 答案：从“户庭无尘杂，虚室有余闲”这两句诗可见，陶渊明归田以后，因无世俗杂务的纠缠，闲暇的时间就显得多了。隐居家中，无世俗杂务烦扰，自然清静。从“久在樊笼里，复得返自然”这两句诗可见，陶渊明辞官归田，犹如长期关在笼中的鸟兽又重返大自然一样；用这一比喻其欣喜舒畅之情，溢于言表。 活动3　比较曹操和陶渊明的人生态度 3．读《短歌行》可知，曹操是积极入世的，是决心建立一番功业的。而读《归园田居》(其一)可知，陶渊明是厌恶俗世的，是逃避仕途的。请分析一下，他们二人不同的人生态度产生的原因。 答案：①二人人生态度的不同，源于各自的出身及地位。曹操作为汉末军阀，拥有巨大的权力和能力，他是曹魏政权的缔造者，是创造历史的英雄人物。处在这一位置上，自然是要把建立一番功业作为人生目标。而陶渊明出身于一般官宦家庭，家境一般，年轻时也曾胸怀大志，但动荡的社会、龌龊的官场却是他改变不了的。理想与现实形成了难以调和的矛盾，使其厌恶官场，向往自然。②孟子说“穷则独善其身，达则兼济天下”，陶渊明和曹操的人生态度正是“穷”与“达”的体现。虽然他们的选择不同，但归根结底，他们的“进”与“退”仍然是儒家思想在他们身上的体现。 任务二 感受不同的唐诗情韵 活动4　比较三首唐诗不同的生命表达 4．以下三首唐诗均表达了作者各自的生命状态和内心情感，试结合诗歌填写下表内容。 篇名 生命状态(同) 内心情感(异) 抒发情感的主要方式 梦游天姥吟留别 ____________________________ 苦闷、怅惘、傲岸、自信 梦游天姥 登高 _________________ ________ 琵琶行并序 ____________________________ ________________ 活动5　比较三首唐诗不同的诗体与诗风 5．李白、杜甫、白居易在抒发情感时分别选用了古体诗和近体诗两种不同的诗体形式。请谈谈古体诗与近体诗在抒发情感方面各有哪些特点，三位诗人为什么这样选用诗体？ 答案：(1)①古体诗不拘字数，可以让作者充分表达自己的思想情感，意尽则止；押韵灵活，可以让作者根据所写内容与表达的情感适时换韵，不必以文而害意。②近体诗讲究平仄格律，因此具有抑扬顿挫的音韵美、平仄互间的格律美、错落有致的参差美；讲究对仗，因此具有成双成对的整齐美；字数、句数固定，因此具有凝练浓缩的精致美。(2)①李白选择了古体诗形式中的七言歌行，以七言为主，杂用四言、五言、九言等句式，句子长短不齐，换韵自由，适合自由奔放的情感表达，适合李白才华横溢、放纵不羁的特点。②杜甫选择了近体诗中的七律形式，这种诗体结构严谨，字数、句数、平仄、用韵都有较为严格的限制，语言精练，讲究对偶，适合表达沉郁悲慨之志，适合杜甫严谨、深沉的个性。③白居易也选择了古体诗的七言歌行体，相对于李白的杂言，白诗全是整齐划一的七言句式，适合自由流畅的情感表达，但在自由中又不失规整与严谨，适合白居易情感开合有度、收放自如的特点。 6．李白是浪漫主义诗人，杜甫和白居易是现实主义诗人，从他们的作品中，我们可以总结出浪漫主义作品与现实主义作品的哪些特征？ 答案：①浪漫主义作品，情感强烈，善于运用大胆的想象、丰富的夸张。②现实主义作品，注重细节及体验的真实性，常以形象的现实性和具体性来感染人，使读者如临其境，如见其人。 任务三 品味宋词的豪放与婉约 活动6　比较豪放与婉约的不同 7．阅读《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》三首词，从意象、意境、选材、情感等方面回答豪