第二单元 单元统整学习(二)-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

语文 必修上册 语文 必修上册 第二单元 单元统整学习（二） 聚焦单元任务主题 知识 分子 献身科学，勇于实践、创新；尊重事实，捍卫真理，不忘初心，为国分忧、争光 营业员 把营业员的工作发挥到极致，温暖了顾客及全国人民 改革开放时期 无私奉献，不断进取，献身科学，淡泊名利 长时间工作，无法休息，身有疾病， 忍受高原反应，与家人聚少离多 采集种子，让种子生根发芽 劳累、紧张、忍饥 全家配合默契，其乐融融 探究单元文体写作 第二单元·阶段过关检测卷 任务一 劳动“探界” 活动1　什么是劳动 1．本单元中的袁隆平、张秉贵、钟扬、采芣苢的女子、农人都是劳动者，而学生学习、体育锻炼，歹徒抢劫银行显然不是劳动，为什么？请结合下面的劳动定义加以解释。 ①劳动是任何心智或身体上的努力，部分地或全部地以获得某种好处为目的，而不是以直接从这种努力中获得愉快为目的。 (选自马歇尔《经济学原理》) ②人类创造物质或精神财富的活动。 (选自《现代汉语词典》) ③劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换的过程。 (选自马克思《资本论》) 答案：劳动是人的体力和智力的支出，必须提供对他人的有用性。学习和体育锻炼，主要提供的是对自己的有用性，所以不应该算劳动。犯罪行为对整个社会构成危害，也不是劳动。 活动2　劳动的价值 2．依据文本内容填写下表，把握三位崇高劳动者的劳动情况，并思考这三位皆可称为劳动模范、伟大的劳动者，而采芣苢的女子、插秧的农人只能称作普通的劳动者，为什么？ 答案： 姓名 身份 职业 生活主要时代 劳动贡献 劳动精神(劳模精神) 袁隆平 ____ ____ 农业 科学 家 19世纪60年代至90年代 发明杂交水稻，解决中国乃至世界的吃饭问题 ________________________________________________________________________ 张秉贵 工人 ______ 19世纪50年代至60年代 ________________________________________________ 爱岗敬业，全心全意为人民服务 钟扬 知识 分子 大学 教授 ____________ 在植物学研究所工作，科研、援藏、教育等贡献巨大 ____________________________________ 思考： 这三位都可称为劳动模范、伟大的劳动者是因为他们劳动创造的价值不一样，体现出的劳动精神不一样。这三位在劳动的利他性上远远超出了普通人，他们劳动创造的价值是巨大的，造福了中国，甚至惠及世界。他们的劳动所体现的精神是高尚的，是宝贵财富，影响千百万人的心灵。 3．劳动是艰苦的又是快乐的。请结合文本填写下表。 劳动者 劳动艰苦 劳动快乐 钟扬 _____________________________________________________________ __________________________ 田夫 _____________________________ __________________________ 4．请结合下列理论，从理论角度解释本单元的劳动者为什么能感到劳动的快乐。 (1)对劳动的认识历程 ①柏拉图与亚里士多德认为劳动是人性实现的障碍，是自由之外的，卑贱的，令人生厌的。 ②马丁·路德认为劳动是上天的考验，是积极的。 ③休谟把劳动看作幸福生活的主要因素。 ④黑格尔认为劳动是人创造自己的生命、生活并同时塑造世界的基本方式。 ⑤中国古代一向看重劳动，特别强调农民劳动的价值。 ⑥中华人民共和国提倡“劳动最光荣”，设置劳动节。 (2)马克思的劳动价值理论 ①劳动是体现人类本质的过程，在共产主义社会中，是人的第一需要。 ②我在我的生产中使我的个性和我的个性的特点对象化，因此我既在活动时享受了个人的生命表现，又在对产品的直观中由于认识到我的个性是对象性的、可以感性地直观的因而是毫无疑问的权力而感受到个人的乐趣。在你享受或使用我的产品时，我直接享受到的是：既意识到我的劳动满足了人的需要，从而使人的本质对象化，又创造了与另一个人的本质的需要相符合的物品。 答案：他们都实现了人的本质的对象化，他们的产品或是有形的物质，或是无形的服务，即使劳作是辛苦的，但是在这个过程中获得了成就感，所以有了乐趣。 活动3　劳动精神与工匠精神 5．什么是劳动精神、劳模精神和工匠精神？这三者有怎样的关系？ 答案：(1)①劳动精神是每一位劳动者为创造美好生活而在劳动过程中秉持的劳动态度、劳动理念及其展现出的劳动精神风貌。②劳模精神是劳模之所以成为劳模，而在平凡岗位上做出不平凡业