16《荷花淀》教学设计 2022-2023学年语文版中职语文拓展模块

鄂伦春自治旗民族职业高中语文教学设计 课题名称 荷花淀 授课教师 杨金涛 课程名称 语文 授课班级 21级护理班 课时安排 一课时 教学地点 教学楼四楼西第二个教室 授课类型 新授课 授课教材 语文（拓展模块） 教学目标 知识目标：1了解作者孙犁及其作品的基本特点 2学习运用生动传神的对话描写和细节描写来表现人物性格的写法 能力目标：通过具体的语言分析，提高学生对语言的敏感能力和表达能力。 素养目标（情感态度价值观）：通过品味语言，培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。 学情分析 文学是语言的艺术，因此，文学作品的阅读对体味语言的能力有较高的要求。《荷花淀》以其景物美、语言美、人物美和情感美而充满艺术魅力。其中个性化的人物语言是作品一大特色。在阅读过程中，应该从不同角度来体会、琢磨和分析语言。本课授课班级是21级护理班，学生在高一阶段已经学过小说单元，知道阅读小说的基本方法，但理解人物对话的深层含义还有困难。同时，提高学生品味语言的能力，进一步培养学生鉴赏小说的能力也是当务之急。 教学重难点 教学重点：1通过生动传神的人物语言描写刻画水生嫂及其他女人的性格特点 2分析小说的细节描写，体会它在刻画人物，表达主题上的作用。 教学难点：品味人物语言传达丰富复杂的内心世界和纯美的人性、崇高的人格。 教学策略 教法： 导学案教学法 分角色朗读法 学法： 自主学习、合作探究 信息化教学手段和教学资源 多媒体课件 朗读音频 课前准备 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1熟读文本，借助工具书解决生字词。并熟悉故事情节，完成预习学案。 2借助互联网查阅孙犁的相关知识，完成导学案的作者简介 布置学生读课文，查作者简介。 学生读课文，查阅资料。 引导学生预习，掌握生字词，熟悉故事情节，并帮助学生整体感知文本，为课堂赏析语言做好铺垫。 课上学习 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 导语 导入课文 倾听 思考 引传说激发学生学习兴趣，创设情境 检查预习 研读文本 1学生快速浏览课文，为小说三个部分各拟一个小标题 2赏析“夫妻话别”情节 分析水生嫂的语言描写 3赏析“商量探夫”情节 揣摩这几句话分别体现了人物什么样的性格 4赏析“助夫杀敌”情节 5分析水生嫂形象 6赏析小说细节描写 7课堂总结 教师布置任务 教师概括总结 明确： 夫妻话别 探夫遇敌 助夫杀敌 找学生分角色朗读这部分课文 出示课件，提问 教师明确答案 请学生分角色朗读五个女人的对话 引导学生分析这五个女人的性格 教师布置学生朗读课文，思考问题：这些语言表现了人物怎样的性格？ 让学生讨论水生嫂的性格特征。教师明确答案，出示ppt 出示句子：女人的手指震动了一下……她把一个手指放在嘴里吮了一下。 教师总结孙犁小说写作特色：充满诗情画意与乡土气息的完美结合 学生朗读课文3、4分钟，两位学生回答。 学生读课文 学生回答 学生读课文 学生讨论分析，完成导学案内容 学生讨论回答，完成导学案内容。 学生讨论作答 学生讨论作答 学生倾听 引导学生整体感知文本 通过语言描写初步感知人物形象 进一步感知人物形象。明确个性化的语言描写是人物塑造的重要方法。 引导学生感知白洋淀妇女成长过程，体会她们身上美好品质。理解女人们从一群普通的农村妇女通过战争变得更加坚定、坚强的美德，感受小说人情美的特色。 通过细节描写，进一步感知水生嫂的美好形象。 体会孙犁小说的特点 课后练习 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 预习小说环境描写及其作用 让学生找出环境描写的具体句子，完成导学案表格填空。 学生在书上圈点勾画 培养学生自主学习的能力，为下节课的学习做准备。 教学反思 本节课成功之处; 1创设教学情境，激发了学生的学习兴趣。 2课堂上学生分角色朗读，读得声情并茂，把人物性格演绎的比较到位。课堂气氛较活跃。 不足之处： 对小说生动传神的细节描写和孙犁小说的写作风格，学生赏析得不是很到位，可能是对文本还不熟悉，读的遍数不够，还应多读几遍。 学科网（北京）股份有限公司 $$