《虞美人》教案 2022—2023学年语文版中职语文拓展模块

鄂伦春自治旗民族职业高中语文教学设计 课题名称 虞美人 授课教师 赵永清 课程名称 中职语文 授课班级 21旅游计算机 课时安排 1课时 教学地点 四楼西侧第一个教室 授课类型 新授 授课教材 中职语文(拓展模块) 教学目标 知识目标:了解李煜生平及其在词史上的地位_——知其人、论其事、诵其诗。 能力目标:反复诵读,把握诗歌朗读和诗歌鉴赏的一般方法和技巧,理解文意。 素养目标(情感态度价值观):提高审美情趣,培养古典诗歌的鉴赏能力。 学情分析 十七八岁的学生,正值青春年少,作为00后的一代,他们感性过多,理性不足。因此教学中要引导学生了解李煜诗歌的特点,了解他复杂的人生经历和感悟。努力通过本课,,做到在理解词意的基础上,感受古代诗词的魅力。本课的授课对象是21旅游计算机班,他们对词这种体裁并不陌生,但对诗词的理解,鉴赏还停留在雾里看花、囫囵吞枣的层面上,他们的表达能力、思维能力、审美能力有待于提高,他们的人文素养亟需提升。 教学重难点 教学重点:品味意象,赏析重点词句,把握艺术技巧,品味作者的思想感情 教学难点:鉴赏李煜词深远的意境美,真挚的情感美,动人的音乐美 教学策略 教法:诵读法 点拨法 讨论探究法 学法:诵读 讨论 信息化教学手段和教学资源 PPT课件 视频 朗诵 音频 课前准备 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前预习 布置学生查阅资料,了解李煜生平经历,知人论世 学生借助导学案以及网络,了解李煜的生平经历。 通过了解作者的生平经历,帮助学生理解词的思想感情 课上学习 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 知人论世 朗读欣赏 品味意象 品味关键词 赏析手法 品味情感 鉴赏名句 歌曲欣赏 小结 导语 作者简介 听音频 诵读诗歌 找出诗歌中的意象 理解关键词的内涵 研讨本首词的艺术手法 研讨本首词的思想感情 鉴赏词的最后一句:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 欣赏邓丽君演唱的歌曲《几多愁》 全词以问起,以答结;由问天、问人而到自问,通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构,使作者沛然莫御的愁思贯穿始终,形成沁人心脾的美感效应。其感情之深厚强烈,真如滔滔江水,大有不顾一切、冲决而出之势。正如王国维所说:“后主之词,真所谓以血书者也。 这是一个帝王的故事。一个失败的帝王,却有许许多多的人在怀念、在赞美。因为,他又是那个时代的艺术天才,词中之帝。 曾有“梦里不知身是客”的片刻欢悦,有“剪不断,理还乱”的离愁别恨,更有“流水落花春去也”、“小楼昨夜又东风”的故国感念。他跌宕起伏的薄命人生,蜕变而成一首首人间绝唱。请问这个人是谁? 出示作者简介图片 播放音频 找学生诵读诗歌 出示思考题 “往事知多少”中“往事”的内涵是什么?请从物质和精神两方面思考。 在前六句中,词眼是哪个字? 教师提问:改变的是什么?没有改变的是什么? 这首词运用了哪些艺术手法? 教师明确艺术手法:对比 虚实结合 比喻 (板书) 教师提问:词中哪个词可以概括全文的感情?为什么而愁? 板书:往事之叹 亡国之恨 离家之痛 思乡之苦 教师提问:词的最后一句是自古以来写愁的名句,它好在哪里? 播放视频 学生答:李煜 学生介绍作者 学生听音频 学生读诗歌 学生回答 学生回答:物质——李煜在南唐国当皇帝时锦衣玉食、佳丽三千、纸醉金迷的富贵生活; 精神——权力、地位、人格、尊严,自由甚至生存的安全感。 学生回答:改 改变的有朱颜、地位、感受,那么没有改变的有春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌。 学生讨论 学生讨论回答:愁 同时答出了愁的内容 学生讨论回答 运用了设问、比喻、夸张的修辞手法。用春水来比喻愁,愁思像春水汪洋恣肆,一泻千里,写出了愁思的多;又像春水长流不息,无穷无尽,写出了愁思的绵长。 学生边听边学唱歌曲《几多愁》 创设情境 学生初步了解作者 给学生示范朗读 通过读把握诗歌的节奏、语气,体会作者的感情。 借助意象品味意境,感悟情感 通过品味关键词进一步理解词的深刻含义。 提高审美情趣,培养鉴赏能力 理解把握作品中蕴含的亡国之痛和失国之悲。 提高词的鉴赏能力 在歌声中再次品味李煜的哀愁 课后练习 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 巩固练习 拓展延伸 布置练习题 布置作业 学生做练习 做作业 巩固本课所学知识,学以致用 教学反思 本节课从整体上看,最初设计的教学目标大都充分完成了,师生配合比较默契,课堂气氛也算活跃,教学中设计的思考题考虑到学生的程度,难易适中。为了激发学生的兴趣,创设情境,我精心设计导语,搜集视频、音频等资料,运用多媒体课件进行教学,教学效果良好。 不足之处:本节课缺少学生自主、合作、探究环节,主要是担心内容多,学生探究问题如果不顺利,就会完不成教学任务。所以教师讲的内容还是多了些。今后应多尝试小组合作