3.1认识自己 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

“认识自己”教学设计 学科: 道德与法治 学校:阿荣旗阿伦中学 教师：宋晓琳 第1课时教学设计 课题 认识自己 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课是第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。这一框题《认识自己》，分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性，第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理好与他人的关系，才能体悟到生命的美好。 2.学习者分析 七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。 3.学习目标确定 1.通过探究与分享和自主探究，积极主动地认识自己，不断探究自己、发觉自己，不断完成自我完善。 2.通过自主探究、小组合作和观看视频，学会用理性的态度面对他人的评价;增强认识自我、完善自我的意识。 4.学习重点难点 重点：正确认识自己的重要意义，正确认识自己的途径 难点：正确对待他人的评价，客观地认识自己。 5.学习评价设计 1.小明一直很推崇两则名言，一则是苏格拉底“认识自己，方能认识人生”，另一则是老子的“知人者智，自知者明”。这两句话共同告诉你的道理是( C　) A. 随着年龄的增长，我们自然就会正确认识自己 B. 只有自己才能解读、认识自我 C. 人生的价值在于正确认识自己 D. 正确认识自己才可能活得精彩 2.“败莫大于不自知”出自《吕氏春秋·自知》，意思是最大的失败就是没有正确认识自己。这是因为正确认识自己( A ) ①可以促进自我发展 ②有助于我们激发潜能，战胜弱点 ③有助于融入社会，培养亲社会行为 ④必定能理解、宽容和善待他人 A. ①②③ B.①②④ C.②③④ D. ①③④ 3.下列属于认识自己的表现的是( D　) ①我和别人的性格一样吗 ②我很坚强，不会那么轻易被击垮 ③我以后要成为一名宇航员 ④小红多愁善感，怎么那么柔弱啊 ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 4.古代贤哲提倡“闻过则喜”有则改之无则加勉”。以上古训启示我们应该（ A ) ①重视他人评价 ②正确对待批评 ③欣赏自己的全部 ④学会自我评价 A．①② B.①③ C.②④ D. ③④ 5.“想要了解自己，最好问问别人。”针对他人的评价，我们应持的态度是（ B ) A．走自己的路让别人去说吧 B．理性对待他人的态度和评价 C．只接受他人好评不接受差评 D．严格按照别人的评价去认识自己 6.学习活动设计 环节一：创设情境，导入新课 教师活动 同学们，每天照镜子吗？（通过镜子了解自己的面貌） 我们还可以通过以哪些方式了解自己呢？认识自己的意义又是什么？ 学生活动 自主思考，回答问题 活动意图说明：从学生日常导入，激发学生兴趣，引入本课主题。 环节二：学习目标 教师活动 出示学习目标 1.通过探究与分享，积极主动地认识自己，不断探究自己、发觉自己，不断完成自我完善。 2.通过自主探究和观看视频，学会用理性的态度面对他人的评价;增强认识自我、完善自我的意识。 学生活动 学生们齐读 活动意图说明：让学生知道并理解本课学习内容 环节三：人贵自知 教师活动1 谚语：人贵有自知之明 问题：什么是认识自己？ 小结：简单说，就是了解自己，清楚自己是一个怎样的人。对自己的外貌、体质、性格、气质、能力等方面有比较全面的了解，清楚地知道自己的优缺点。 学生活动1 学生自读，了解认识自己的内涵 活动意图说明：初步知道什么是认识自己，为后续学习内容做铺垫 教师活动2 P27 探究与分享 思考： （1）你如何看待小刚对自己的认识？ （2）这样的认识给他带来怎样的响？ （3）小刚的案例给我们哪些启示（正确认识自己的重要性） 小结：（1）小刚不能正确认识自己，只看到自己的优势，没有发现自己的不足； 他也不考虑别人的感受，不参加比赛，是未能正确对待他人的建议和意见，不顾大局，缺乏集体意识。 （2） 由于过于自负，导致朋友对他越来越不信任和疏远，影响与他人的交往，也不利于自身发展。 （3） 正确认识自己,可以促进自我发展。正