第三节自由贸易政策 第2课时（同步教案）-《国际贸易基础知识》（高教社-第五版）同步精品课堂

《国际贸易基础知识》教案 课 题 第三章第三节-自由贸易政策 第2课时 课 型 理论课 课 时 1 授课班级 高一 国际贸易班 授课时间 授课教师 教材分析 教材内容注重国际贸易基础知识和基本理论的传授，坚持理论与实际相结合，努力使学生具备从事国际商务工作所必需的国际贸易基础知识和基本技能，激发学生学习兴趣。本课为第三章节内容，目的是让学生能掌握自由贸易政策的内容，以及各个时期的不同特点。 学情分析 该课授课的对象是高一国际贸易学生。他们对专业的认识还处于起步阶段，重点是建构他们对国际贸易基本概念的理解。另外，他们性格活跃，对新知识具有求知欲，但又缺乏学习的耐力和恒心。 学习目标 知识和技能——让学生掌握比较成本理论，知晓后期贸易自由化的特点。 过程与方法——以问题为引导，让学生循序渐进理解知识；通过讨论让学生落实知识内涵。 情感态度与价值观——首先让学生身同感受的国际贸易政策随时代的演变，培养积极向上的思想，提高团队合作意识。 学习重难点 重点：比较成本理论，及其贸易自由化和管理贸易。 难点：掌握比较成本理论的应用。 教学方法 启发式教学法、小组合作学习法 课前准备 PPT等教学用具准备 教学媒体 多媒体、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 复习导入 Q1：英国自由贸易政策的背景有些什么？ Q2：亚当斯密的绝对成本是什么含义？ “既然我们已经学习了亚当斯密的绝对成本理论，下面我们看看能否用亚当斯密的这个理论分析下面的问题。” 学生回顾上次课的知识点，并以此为起点开始新课学习。 运用问题激发学生学习的兴趣，带着问题进入课堂。 活动二： 探究新知 列举书上52表格数据，请学生小组合作分析能否用亚当斯密的绝对成本理论进行分工。 ——不能 “按照亚当斯密的理论是不可能的，可事实却并非如此，英国和葡萄牙却能进行分工合作，这就是亚当斯密理论的局限性。” “后来的大卫李嘉图发展了亚当斯密的绝对成本理论，提出比较成本理论。” 1、 英国自由贸易政策 4.大卫.李嘉图的“比较成本”理论 他认为在国际分工和国际贸易中起决定作用的不是绝对成本而是比较成本，比较成本是国际分工的基础。(都是英国的) 以书P52表3-2说明，国家间的分工应该“两利取重，两劣取轻”。 在绝对成本理论下，两国是不会发生贸易的，但在比较成本下，两国进行了分工和贸易，都从中获利。 二、第二次世界大战后的贸易自由化 第二次世界大战后，随着第三次科技革命的爆发，各国之间的分工日益加深，而且生产和资本的国际化进一步加强。美国开始经济上向外扩张，所以在全世界范围内出现了贸易自由化。 1.主要表现在三个方面： 大幅度削减关税 减少或撤销非关税壁垒 放宽外汇管制 2.特点： 政策的倡导者是美国 历史自由贸易的倡导者是英国。——经济的中心地位决定了世界的经济导向。 反映了垄断资本的利益 （1）历史自由贸易代表的是工业资产阶级的利益。 战后随着垄断的加强，贸易自由化反映的是垄断资本的利益。 （2)战后贸易自由化的经济基础雄厚，贸易自由化席卷全球 各资本主义国家经济迅速发展，而且生产国际化、资本国际化、国际分工更加深入，这些都是战后贸易自由化的经济基础。 (3)是在国家垄断资本日益加强的条件下发展起来的。 反映了垄断资本的利用。 (4)贸易自由化主要通过国际多边贸易协定进行。 关贸总协定，它是现今WTO的前身。世界的一些国家开始达成一些内部的联合合作，促进了贸易的自由化 （5）战后贸易自由化发展不平衡 A.发达国家间自由化程度高于他们对发展中国家的贸易 B.区域性集团内部自由化超过集团外部 一些国家的内部联合，像关贸总协定 C.不同商品自由化程度不同 工超过农，机械设备超过工业消费品 （6）大大促进了世界经济和贸易的高速发展 三.20世纪80年代中期以来的管理贸易 （一）管理贸易的含义与产生 介于自由贸易与保护贸易 含义——是以协调国家经济利益为中心，以政府干预贸易环境为主导，以磋商谈判为轴心，对本国进出口贸易和全球贸易关系进行全面干预、协调和管理的一种贸易制度。 自由贸易：限制自由竞争，夹杂人为干预因素 保护贸易：（只关心本国的经济利益）寻求整体利益平衡下的，本国利益最大化。 （二）对管理贸易的评价 它是在贸易自由化的大趋势下，却在20世纪70年代遭遇新贸易保护主义的抬头的情况下出现的。 他的目标是：在自由贸易的基础上，协调发展，均分利益的一种新贸易体制。 一国外贸政策由统治阶级决定，代表统治阶级利益。 Q:采取何种外贸政策，又取决于什么？ ——国家在世界经济中的地位 一国居绝对竞争优势地位——自由贸易政策 一国居落后和竞争劣势地位——保护贸易政策 世界科技