第三节自由贸易政策 第1课时（同步教案）-《国际贸易基础知识》（高教社-第五版）同步精品课堂

《国际贸易基础知识》教案 课 题 第三章第三节-自由贸易政策 第1课时 课 型 理论课 课 时 1 授课班级 高一 国际贸易班 授课时间 授课教师 教材分析 教材内容注重国际贸易基础知识和基本理论的传授，坚持理论与实际相结合，努力使学生具备从事国际商务工作所必需的国际贸易基础知识和基本技能，激发学生学习兴趣。本课为第三章节内容，目的是让学生能掌握自由贸易政策的内容，以及各个时期的不同特点。 学情分析 该课授课的对象是高一国际贸易学生。他们对专业的认识还处于起步阶段，重点是建构他们对国际贸易基本概念的理解。另外，他们性格活跃，对新知识具有求知欲，但又缺乏学习的耐力和恒心。 学习目标 知识和技能——让学生了解英国自由贸易政策的背景，知晓代表人物，理论及特点。 过程与方法——以问题为引导，让学生循序渐进理解知识；通过讨论让学生落实知识内涵。 情感态度与价值观——首先让学生身同感受的国际贸易政策随时代的演变，培养积极向上的思想，提高团队合作意识。 学习重难点 重点：自由贸易政策的背景，及其英国自由贸易政策的理论。 难点：掌握英国自由贸易政策的理论 教学方法 启发式教学法、小组合作学习法 课前准备 PPT等教学用具准备 教学媒体 多媒体、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 复习导入 Q1：对外贸易政策分为哪两类？——保护和自由贸易。 Q2：汉密尔顿保护贸易理论，李斯特保护贸易政策是什么时期的贸易政策？——自由竞争时期。 “当美国的汉密尔顿和德国的李斯特推崇保护贸易政策时，英国却在执行自由贸易政策。我们就来了解下当时的英国自由贸易政策。” 学生回顾上次课的知识点，并以此为起点开始新课学习。 运用问题激发学生学习的兴趣，带着问题进入课堂。 活动二： 探究新知 从历史轴线，说明英国自由贸易政策所处的历史位置。 重商主义保护贸易政策——英国自由贸易政策 一、英国自由贸易政策的背景 1.从重商主义保护贸易政策遗留问题角度分析 谷物法 是什么？——谷物法（Corn Laws，或称“玉米法案”）它规定了国产谷物平均价达到或超过某种限度时方可进口。 为什么？——其目的是维护土地贵族的利益 ，藉以“保护”英国农夫及地主免受来自从生产成本较低廉的外国所进口的谷物的竞争。 结果？——实施该法后，谷物价格骤贵，工人要求提高工资，外国也提高英国工业品进口税，从而损害了工业资产阶级利益。 航海法 只有英国或其殖民地所拥有、制造的船只可以运装英国殖民地的货物。 其他国家的制造产品，必须经由英国本土，而不能直接运销殖民地， 限制殖民地生产与英国本土竞争。 结果？——限制、阻碍贸易 2.从社会发展的现状分析 第一次工业革命的爆发 英国首先爆发，其工业制成品具有强大的国际竞争力。 （两者的冲突，必然导致英国要摒弃重商主义保护贸易，从而推行自由贸易政策） =====自由贸易政策取得胜利 废除谷物法 关税税率逐步降低，纳税商品数目减少 废除航海法 改变殖民地贸易政策 二、 国际分工 “下面在学习英国自由贸易政策理论之前，先来了解一个东西。” 以制造业手工工场为例。 分工前：一个粗工一天最多能制造20枚针。 分工后：10个人每天可以制造48000枚针。（即每人一天可以制造4800枚） 请学生陈述为什么分工可以带来劳动生产率的提升？ ——能使劳动者的技术熟练程度增进，提高劳动生产率；能专门从事某项作业，节省与生产无关的时间；容易改良工具和发明机械。 “亚当斯密把这种分工的原则也应用到外贸中，提出了著名的“绝对成本”理论。” 三、 英国自由贸易政策理论 亚当.斯密的“绝对成本”理论 结合书P54表3-1说明亚当斯密的“绝对成本”理论。 各国都按照各自的有利条件进行分工和交换，将各国的资源、劳动力和资本得到最有效的利用，将大大提高劳动生产率和增加物质财富。 并且亚当斯密认为，只有在自由贸易条件下，这种国际分工体系才能形成，所以这就是自由贸易政策下的“绝对成本”理论。 亚当斯密强调的是一个国家输出的商品，一定是生产上具有绝对优势、生产成本绝对低于他国商品的，也就是绝对成本决定分工。 学生阅读教材，圈画重点。针对老师问题，学生探讨，并寻求答案。 学生回答。 生思考并回答。 学生通过数据的对比，明了分工带来的劳动生产率的显著提升。 学生思考回答。 培养学生的阅读能力。 两者比较，自然得出答案。 数据对比，更能清晰认识到国际分工带来的效率。 借数据分析理论的真谛。 活动三： 学生分享 共同成长 列举英国和法国生铁和小麦的分工，要求学生根据绝对成本理论分析各国优势及分工。 生铁 劳动量 小麦 劳动量 分工前 英国 1