第8课《梦游天姥吟留别》（公开课）-高中语文统编教材重点课文讲与练

壹 贰 叁 行业PPT模板http:///hangye/ 朗读诗歌，结合课下注释，用自己的话翻译诗歌大意，品味关键词。 领悟诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。 了解文中所用夸张与想象，体味李白积极的浪漫主义风格。 学习目标 情境任务：《绍兴日报》中一篇文章，题为“天姥山：云霓海日或可睹”，专题介绍天姥山的情况。说到天姥山，就不能不说到李白的《梦游天姥吟留别》这篇经典的文章。近日，天姥山景区面向全国中学生开展“重走诗路，研学天姥”的活动，希望大家能够用声音、用文字、用诗情、用画意为天姥山代言。根据组委会的要求，我们共同制定了本节课研学的任务。 1.根据李白梦游天姥的路线，用简洁的语言概述梦境画面，设计一份精美的手绘地图。 2.精选《梦游天姥吟留别》中的诗句，设计朗诵脚本，展示本组的朗诵活动。 3.根据对《梦游天姥吟留别》的解读，展开评论，写作一则精短的文学短评。 活动一：根据李白梦游天姥的路线，用自己简洁的语言来描述梦境当中的画面，设计一份手绘地图。 要求立足文本，提炼相关要素，如梦境路线清晰、呈现景物特点、展现诗人心境。 小组讨论，小组代表上台展示。 梦境之景 镜湖、谢公住处 寂静清幽 兴奋急切 半壁 雄奇壮美 迷醉神荡 山中、岩泉 迷离恐怖 震撼吃惊 金银台 壮丽辉煌、盛大欢乐 喜悦、自由 湖月 渌水 清猿 海日 天鸡 花石 熊咆龙吟 云烟 霓衣、风马、云君、仙人如麻 大胆的夸张 丰富的想象 离奇变幻、五彩缤纷的梦境 示例： 月影静水图（特点：清幽、恬静、秀美，心境： 迫不及待、好奇向往） 半梯见月图（特点：阔大，心境：愉悦、喜爱） 青云扉开图（特点：沉闷、震撼，心境：压迫感、赞美） 鸾瑟仙境图（特点：热闹、 梦幻，心境：沉醉、追求） 示例： 月夜剡溪图（特点：幽静凄清，心境：轻松愉悦） 身登云梯图（特点：神异壮观，心境：乐而忘返） 山峦晚景图（特点：迷离阴森，心境：心悸害怕） 洞天仙府图（特点：辉煌壮丽，心境：激动兴奋） 任务二：精选《梦游天姥吟留别》中的诗句，设计朗诵脚本，展示本组的朗诵活动。 提示和要求：朗诵脚本要从感情、语气、重音、语速、语调、停连等方面对某个片段进行设计，并说明为什么这样设计。 示例： “海客谈瀛洲”中的“谈”字要重读，要读出经常说的感觉，“烟涛微茫信难求”要读出找不到的 、无奈与失落。“越人语天姥”中的“语”要重读，读出对天姥山的好奇，以其神秘美妙来表达向往、欣喜的心境“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”，这里的“向天横”是遮住天空的意思，写出天姥山的高大宏伟，后句中其山势高过五岳，掩住赤城，运用了夸张的手法，需要读出与心灵碰撞的震撼之感，来表达对天姥山的敬佩之情。“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”，是用数字来描述天台山的高大，要读出气势磅礴的语气。但是，天台山面对天姥山也要倾倒，形象生动地写出天姥山的雄伟，这里要读出敬仰和震撼之情。 示例： 第二段第一句到“渌水荡漾清猿啼”。“我欲因之梦吴越”，要读得平缓一些，感情是好奇和悠闲的。“一夜飞度镜湖月”，要读得稍快些，感情是喜悦和惊喜的，语气要高昂一点。“湖月照我影，送我至剡溪”，前缓后快，感情是向往和高兴的。“送”字读得要快些，体现“送”的速度。“至”要重读，体现作者对剡溪的向往。“谢公宿处 今尚在”，感情是感叹和惋惜的，语气要比前面稍微低沉一些，体现作者的感慨。“渌水荡漾清猿啼”，语气是前面高一点，而后面要读得低一点，这样是为了体现凄清和恬静的氛围。 示例：“熊咆龙吟殷岩泉”到“洞天石扉，訇然中开”。“熊咆龙吟殷岩泉”， 前面稍轻一点，后面要重读，语速要放慢，“殷”字要读出震撼的语气。“栗森林兮惊层巅”中“惊”字 要重读。“云青青兮欲雨”，语气要稍沉重，语调平缓，因为“青青”是黑沉沉的意思。“水澹澹兮生烟”中“生烟”二字要慢读。“列缺霹雳”要快读，因为闪电是一瞬间形成的。“丘峦崩催”要重读。“洞天石扉，訇然中开”要带着震惊的情感去读。 示例：“青冥浩荡不见底”到“仙之人兮列如麻”。“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台”，面对离奇、浩大的仙境，要读出一种惊叹来。“浩荡不见底”语速应稍稍加快，并加重语气。读“金银台”时语速要稍稍 、放慢，要体现洞天仙府景色的壮美和恢宏的气势。“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”，读时语气要轻快。“纷纷”一词，语速要放慢并加重语气，要体现仙人之多。“虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”， 猛虎与神鸟，皆来做伴，给人以新鲜的体验感，语速可以稍快。 任务三：根据对《梦游天姥吟留别》的解读，展开评论，写作一则精短的文学短评。 文学短评就是从自己的感受出发，用简洁的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来。 点拨提示： 我们可以从很细小的点去切入，比如诗歌写景时描绘的画面、渲染的气氛或者是运用的手法，都可以从