第2单元 任务二 讲述活动的设计与组织（课件）- 《幼儿园教育活动设计与实践》同步教学（机工版·2020）

语言 讲述活动 . . 讲述活动的设计与组织 思考：幼儿的讲述活动，可以发展哪些方面的能力？ 讲述活动时一种有目的、有计划地培养幼儿语言能力的语言教育活动，旨在创设一个相对正式的语言场合，要求幼儿依据一定的凭借物，使用较规范的语言来表达个人对某事、某人、某物的认识，进行语言交流。 讲述活动是一种幼儿独白语言 讲述活动有一定的对象（凭借物） 讲述活动有相对正式的语境 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 情境引入 春天来了，很多家长都带孩子去公园、河边游玩，有个小朋友周一来幼儿园的时候拿了一个小瓶子，里面装了几只蝌蚪，立刻吸引了一群小朋友注意，你一言，我一语，大家都特别好奇想和蝌蚪一起游戏，也纷纷表示周末要让爸爸妈妈一起去抓蝌蚪，以此为契机，教师组织了《小蝌蚪》的主题活动，在该主题下，教师需要设计一次《不捞小蝌蚪》的看图讲述活动。如果你是这位老师，你会怎么做？ 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 任务1-1 ：中班：多张图片讲述 《不捞小蝌蚪》 请你依据讲述活动的设计要求，完成这份设计，并进行模拟教学。要求活动设计体现幼儿年龄特点，符合幼儿兴趣需要，能够提升幼儿看图讲述的能力。 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 一、讲述活动的类型 看图讲述 单幅讲述 多幅讲述 图片排序 01 生活 经验讲述 02 情境 表演讲述 03 实物讲述 04 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 二、讲述活动设计的步骤与要求 （一）活动目标 活动目标的制定，要围绕大、中、小班幼儿讲述能力的发展特点，幼儿讲述的兴趣和发展需要来设计目标。 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 不同年龄阶段目标 中班 1. 养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。 2. 逐步学会理解图片和情景中展示的时间顺序。 3. 能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。 4. 学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容。 5. 能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述。 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 设计子任务1 完成中班看图讲述 活动《不捞小蝌蚪》目标的设计。 要求 表述角度统一，从情感态度、知识、能力三方面设计目标。目标要求可行、科学、突出重难点。 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 二、讲述活动设计的步骤与要求 （二）活动准备 活动准备一般包括：经验准备和物质准备两部分的内容。 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 （三）活动过程 1. 导入活动 作为讲述活动的第一个环节，需要教师调动幼儿的积极性，激发幼儿参与讲述活动的兴趣，教师可以采用多种方法，如出示与讲述对象有关的游戏、图片、手偶、声音等等，吸引幼儿的兴趣。 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 2.感知理解讲述对象 （1）观察 教师可以一次性出示、逐幅出示、非顺序出示图片，激发幼儿观察图片的兴趣，引导幼儿观察图片（实物、回忆情景等）。 （2）提问 首先：提问要围绕主题，突出重点，避免按照固定模式“时间、地点、任务、事情的经过结果”。 其次，提问要层层深入，循序渐进。 再次，提问要有启发性，引发师幼之间的积极互动 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 3.运用已有的经验进行讲述 引导幼儿运用已有的经验进行自由讲述，（图形排序活动可以在观察的基础上，引导幼儿自由排序，讲述故事）教师一般采用提示的方式有下面几种： 指图提示 1 讲述前的 提示 2 递词提示 3 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 4.教师引进新的讲述经验 教师要面向全班提出讲述活动具体的要求，如连贯、流畅、完整等； 也可以帮助幼儿学习用词组句，训练幼儿连贯地说话； 还可以根据表达的需要，教师帮助幼儿理解和运用新词。 5.巩固和迁移新的讲述经验 此环节教师可以采用多种教学形式引导幼儿巩固新的讲述经验，如分组讲、集体讲、角色扮演等等。 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 （四）活动延伸 简单地说是为了保持教学活动的完整性、连贯性, 从而更好地保证幼儿学习的完整性、连贯性，常见的活动延伸可以： 1 延伸到下一个活动, 使半日活动或者一日活动成为一个有机联系的整体。 2 延伸到区域活动, 使区域活动成为教学活动的自然延伸。 3 延伸到家庭和社会活动中, 真正实现幼儿园与家庭、社会的密切配合。 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 设计子任务4 完成活动延伸的设计 1.延伸活动能可以对课堂教学内容进行广度或深度进行拓展 2.活动延伸符合幼儿的兴趣需要。 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 活动设计评