第4单元 任务九 感知形状与空间方位活动的设计与组织（课件）- 《幼儿园教育活动设计与实践》同步教学（机工版·2020）

数 学 感知形状与空间方位活动的设计与组织 这个整个画面有些简单，特别是背景几乎都是白色，丰富一下 1 认识几何图形活动设计 意 义 有助于培养从具象到抽象的思维从生活出发，对幼儿今后几何的学习打基础. 2 认识几何形体目标 小 班 认识圆形、三角形、正方形会拼搭。引导幼儿关注物体较明显的形状特征，并用语言描述——指南 中 班 认识长方形、梯形、椭圆形，进行图形等分。感知几何图形的基本特征。 大 班 认识形体、球体、正方体、圆柱体、长方体。发现图形之间的关系。 3 活动过程 围绕认识图形、找找生活中的图形、图形拼贴等内容，根据幼儿年龄特点，合理安排内容。 教师可以出示几何图形图片、生活中的实物，引导幼儿感知和了解图形的特征。 1.认识图形的方法 正方形 长方形 圆形 4 图形特征 正方形 正方形：我有4条边，4个角 ，我的4个边一样长， 我的4个角一样大。 长方形：我也有4条边，4个角 ，我的4个边不一样长， 4个角一样大。 长方形 圆 形 我像一个大圆饼，大太阳，圆圆的，一条线圈成。 5 活动过程 学习几何图形不能脱离生活，否则就会变得没有意义，教师可以在幼儿认识基本的图形的基础上，找找生活中的图形，也可以教师出示生活中的各种物品，请幼儿说说什么图形藏在哪里？ 2.了解生活中的几何图形 6 生活中你还见过这样的图形吗？ 说一说 7 活动过程 为了增加幼儿的图形的兴趣，提升对图形特征和关系的了解，可以设计图形拼贴的环节。 3.图形拼贴 8 幼儿空间概念的发展： 上 下 前 后 左 右 >> >> 自身基准 客体基准 10 活动目标 1 通过游戏，感受上下、前后的空间方位。 2 通过环境的创设，激发幼儿参与活动的兴趣。 3 会用“上下”“前后”进行简单的描述。 4 体验操作纸盒的乐趣。 11 活动设计 认识空间方位的活动过程，同样要根据幼儿对空间认识的年龄特点，设计相应的活动环节。 1.利用图片、视频、实物，引导幼儿了解方位，以及方位的表述方式。 谁在树上，谁在树下？ 最上面的活动目标 改成活动设计 12 2.利用游戏、生活巩固幼儿对空间的认识 活动设计 最上面的活动目标 改成活动设计 13 认识时间 认识时间 最上面的活动目标 改成认识时间 14 年龄阶段目标 小 班 知道早晨、晚上、白天、黑夜 中 班 今天、明天、昨天 大 班 认识日历，知道一星期有7天，今天星期几，明天星期几，昨天星期几。认识钟表学看半点、整点。 字体大 15 活动目标 01 认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。 02 知道时针、分针、能正确辨认整点。 03 发展观察力和操作能力，建立初步的时间概念。 字体大 16 活动内容及方法 2.认识表面 表面上有什么？ 时针、分针代表什么？ 每小格 每大格代表什么？ 活动内容及方法 3.了解时间代表什么 活动内容及方法 4.运用游戏和生活情境，帮助 幼儿巩固对时间的认识。 北京市昌平职业学校数学资源 $$