第4单元 任务六 10以内基数和序数活动的设计与组织（1）（课件）- 《幼儿园教育活动设计与实践》同步教学（机工版·2020）

数 学 10以内基数 10以内基数和序数活动的设计与组织 1和许多、点数、按数取物、按物取数、10以内倒着数、顺着数和倒接数 包 括 10以内的基数   不同年龄阶段幼儿的目标 小班 1.会手口一致地点数数量为5以内的物体并说出总数，初步理解5以内基数的实际含义。 2.能用各种感官感知5以内物体的数量。 3.能按数取物、按物取数。 中班 1.会正确点数数量为10以内的物体并说出总数，正确认识10以内数的实际含义。 2.能用各种感官感知10以内物体的数量。 3.知道10以内相邻两个数的多“1”、少“1”关系。 4.能不受物体大小、形状和排列形式的干扰，正确判断10以内物体的数量。 大班 1.会10以内倒着数、顺着数和倒接数，熟练地掌握10以内数的顺序。 2.能区分单、双数，会按群计数。 3.认识10以内三个相邻数的关系及自然数列的等差关系，按顺序排列1-10的数目中，除1以外不管哪个数都比前面一个数多“1”，比后面一个数少“1”。 10以内的基数 任 务 一 1和许多 10以内的基数 4 活 动 内 容 认识1和许多 适合年龄段 小班 活 动 目 标 1.区别1个物体和许多物体 2.理解1和许多的关系，知道许多可以分成若干个1。 10以内的基数 （一）故事导入——感知1和许多 1和许多活动设计 案例分享 兔子一家，有兔爸爸，兔妈妈，还有他们的孩子。 几个兔妈妈？ 1个 几个兔宝宝？ 数不清 1和许多活动设计 案例分享 10以内的基数 （二）理解——1和许多 几个兔妈妈？多少个萝卜？ 提问 数不清就可以用许多表示 提示 10以内的基数 找找生活中的1和许多,也可以引导幼儿描述一下那些是1，哪些是许多。 （三）巩固理解1和许多 10以内的基数 课堂设计任务： 1和许多的活动设计与组织 活动名称： 认识1和许多小班 完成活动设计，并进行模拟教学。 10以内的基数 环节 评价标准 评价 导入 具有一定的情境，能够吸引幼儿的注意，激发幼儿的兴趣 主体部分 1.能够结合教具或实物，引导幼儿感知1和许多，并能够用1和许多进行描述物体的数量。 2.教师要和幼儿良好的互动，注重教学过程中幼儿的反映和兴趣需要。 结束部分 教师帮助幼儿总结本节课的学习内容，也激发幼儿继续探索。 10以内的基数 任务二 按物点数 10以内的基数 最上面的标题 改成按物点数 11 按物点数阅读要求，完成教不同年龄班幼儿点数下面4个梨的活动组织。 要求： P126  小班 手指点数下面四个梨， 并说总数 中班 眼睛点数下面四个梨 大班 默数下面四个梨 1 任 务 10以内的基数 12 总结要求 小班 教师请幼儿伸出一个手指，点一个物体，说一个数字，点数最后一个数字时，教师用手指围着所有物体画圆。 中班 要求幼儿不能用手指，可以用眼睛看着物品，然后用点头代替手指点数，慢慢过渡到用眼睛看着数。 大班 请幼儿默数， 最后说出总数。 10以内的基数 任务三 10以内数的感知和认识 活动目标： 能够认识并找到身边的一些常见的数字，知道这些数字的作用；对数的观察能力和认识能力得到提升； 10以内的基数 最上面的标题改成 10以内数的感知和认识 14 课堂任务 要求 设计活动名称+简单介绍活动内容； 活动要有趣，适合幼儿年龄特点。 展示 书面设计＋小组介绍 围绕认识数字8 设计几个小活动，引导幼儿认识数字8、能够点数8、能按数取物。 10以内的基数 二、了解数字的功能、作用、用途 10以内的基数 16 （视频10以内的数） 数字在哪里 节日中的数字 10以内的基数 任务四 多一个少一个 10以内的基数 小标题字体和颜色都突出一些 最上面的标题改成 多一少一 18 引导幼儿了解相邻的两个数多1和少1的关系，可以帮助幼儿理解数的形成，一个数加上1会成为一个新的数。 适合小班年龄段，引导幼儿尝试用添上1或减去1的方法使5个以内的两组相邻数物体变得一样多。 一、意义 10以内的基数 19 设计一个情景，请幼儿了解4与相邻数之间的多1和少1 的关系。 二、任务 要符合幼儿年龄特点，情景创设符合幼儿兴趣需要，设计层层递进. 设计要求 教师语言生动、教态符合幼儿教师要求、师幼互动良好，幼儿学习效果良好 组织要求 10以内的基数 画面美化一些 20 （一）多一个少一个 活动目标设计 三、学习新知 01 尝试用添上1或减去1的方法使5个以内的两组相。 02 在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关。 03 激发幼儿乐于探索，想办法解决问题。 案例： 活动名称：比较多1少1 小班数学 活动目标： 10以内的基数 大家好，我是大象运输队的队长奇奇，我们队里的大象力气大，可能干呢！今天接到通知，要我们去运木头。 1、情景导入感知相邻