第5单元 任务一 歌唱活动的设计与组织（课件）- 《幼儿园教育活动设计与实践》同步教学（机工版·2020）

歌唱活动的设计与组织 情景引入 提出任务 学习新知 设计评价 拓展任务 幼儿园音乐教育的内容包括： 1 歌唱活动 3 打击乐器演奏 2 韵律活动 包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作。 4 音乐欣赏 情景引入 提出任务 学习新知 设计评价 拓展任务 幼儿园歌唱活动设计与指导 情景引入 提出任务 学习新知 设计评价 拓展任务 任务1-1 ：小班：歌唱活动《小鸡小鸭》 请你依据歌唱活动的设计要求，完成这份设计，并进行模拟教学。要求活动设计体现幼儿年龄特点，符合幼儿兴趣需要，能够提升幼儿歌唱得兴趣。 1=F 4/4 [1] [2] 1 2 3 3 — | 2 3 5 5 —| 1 2 3 0 3 0 3 0 | 2 3 5 0 5 0 5 0 | 小 鸭 小 鸡 碰 在 一 起， 小鸭呷 呷 呷， 小鸡叽 叽 叽， [5] [7] 3 3 3 0 5 5 5 0 | 3 3 3 0 5 5 5 0 | 1 2 3 3 — | 2 3 5 1 — ‖ 呷呷 呷， 叽叽 叽。 呷呷 呷， 叽叽 叽， 一同 唱 歌， 一同 游 戏。 提出任务 情景引入 提出任务 学习新知 设计评价 拓展任务 一、 学前儿童歌唱活动的特点 小班： 声带柔嫩，音量小；一般可以唱5-6个音（2-6）；肺活量小，呼吸短促，“讲歌”现象严重，音准差。 学习新知 情景引入 提出任务 学习新知 设计评价 拓展任务 中班： 音量增加，出现“喊歌”现象；音域有所扩展（1-7）；能唱好切分音，三拍子；容易发错音。 大班： 音准有较大进步；能用不同的速度、力度长不同性质的歌曲；能较好地进行领唱，齐唱活动。 学习新知 情景引入 提出任务 学习新知 设计评价 拓展任务 二、 歌唱活动的选材 歌词的选择 (一) 1.歌词的内容和文字符合幼儿的理解能力 2.歌词的内容具有童趣、教育价值和音乐的美 3.歌词的内容应适于用动作进行表现 4.歌词的结构应简单多重复，多选第一人称的歌曲 学习新知 情景引入 提出任务 学习新知 设计评价 拓展任务 7 曲调的选择 (二) 02 03 04 05 06 07 08 01 曲调的选择 关于音域 关于节奏 关于节拍 关于演唱速度 关于旋律 关于长度 关于结构 关于词曲关系 学习新知 情景引入 提出任务 学习新知 设计评价 拓展任务 三、 幼儿园歌唱活动的表演形式 齐唱： 独唱： 接唱： 对唱：包括个人与个人、小组与小组、个人与小组（或集体）之间的问答式歌唱。 领唱齐唱：一个人或几个人演唱歌曲中比较主要的部分，集体演唱歌曲中配合的部分。 轮唱：两个小组（声部）能够一先一后，按一定间隔开始演唱同一首歌曲 合唱：包括一个声部用“哼”鸣的方式演唱旋律 歌表演：一边唱歌一边做身体动作表演。 学习新知 情景引入 提出任务 学习新知 设计评价 拓展任务 9 四、 歌唱活动设计 歌唱活动目标 (一) 学习新知 情景引入 提出任务 学习新知 设计评价 拓展任务 歌唱活动一般教育目标 : B D A C E 感知、理解歌曲的歌词和。 知道保护嗓音，应用美的声音歌唱。 知道如何在集体歌唱活动中与他人协调。 进行带有创造性地歌唱表现。 知道如何用歌唱的方式与他人交流。 认知 学习新知 情景引入 提出任务 学习新知 设计评价 拓展任务 情感与态度 : 体验参与各种歌唱活动的快乐。 体验与他人用歌唱的方式进行交流的快乐。 体验集体歌唱活动中的声音和谐与情感默契的快乐。 体验唱出美好的声音的快乐。 学习新知 情景引入 提出任务 学习新知 设计评价 拓展任务 能够基本正确地再现歌曲的歌词和曲调，能够较正确地咬字、吐字和呼吸。 能够较自然地运用声音表情，能够唱出适度、美好的声音。 能够在集体歌唱活动中控制和调节自己唱出的声音，使之与他人协调 能够运用带有一定创造性地歌唱表现方式。在唱歌中能够自然地运用脸部表情和身体动作表情。 操作技能 学习新知 情景引入 提出任务 学习新知 设计评价 拓展任务 13 幼儿园歌唱活动过程设计与组织 (二) 模式一： 示范—模仿—练习的模式 （三阶段式） 导入新课，引出主题 基本部分 结束部分 1.熟悉歌曲 (歌词、曲调) 幼儿欣赏新歌 理解和记忆歌词（朗诵、故事） 2.学唱歌曲 初步掌握新歌。 掌握新歌中的难点。 在反复练唱的过程中逐步掌握新歌。 3.表现歌曲 (一) (二) (三) 学习新知 情景引入 提出任务