第1单元 任务二 身心保健活动的设计与组织（课件）- 《幼儿园教育活动设计与实践》同步教学（机工版·2020）

幼儿园身心保健创设情景 《纲要》 1. 适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活能力； 3. 有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 具体包括 身体保健教育内容 生活卫生习惯 饮食与营养 人体认识与保护 安全自护 阅读教材，请列举 身心保健活动设计与组织 针对大一班部分幼儿有蛀牙、有些幼儿不会正确刷牙等问题，教师准备对幼儿进行《大家来刷牙》的护牙教育，以提升幼儿保护牙齿的意识，逐步养成正确刷牙的良好习惯，重点引导幼儿掌握正确的刷牙方法，知道怎样保护牙齿。 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 根据背景材料，请你依据身心保健活动的设计要求，完成这份设计“我会刷牙”的活动设计，并进行模拟教学。 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 活动目标 活动名称 活动准备 活动过程 1. 设计导入 2. 完成活动主体部分的设计 3. 丰富各个步骤的内容 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 1 教育领域（语言、科学、社会、艺术、健康） 2 具体活动名称 3 年龄班（小班、中班、大班） 例 大班 快下雨了 语言活动 中班 小鸭学本领 体育活动 小班 小鸟飞 综合活动 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 制定符合幼儿年龄特点、幼儿需要的活动目标 A 目标表述合理，可行 B 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 年龄班幼儿发展目标 3 五大领域发展目标 2 总目标 1 学期教育教学目标 4 具体活动目标 5 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 遵循目标的三维度 如：知道多喝水的好处 认知 学会、懂得、理解、说出、指认 如：能够在教师的制动下正确使用小手帕 行为 比较、讨论、探索、发现 如：乐于和大家交流，积极参与活动 情感 喜欢、乐于 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 1.设计导入 选择合适的方式导入活动，激发幼儿学习的兴趣，同时与教学内容相关。 活动设计中书写规范，表述正确。 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 常见的导入方法 谈话导入 1 画面导入 （视频、图片） 2 故事导入 3 谜语导入 4 表演导入 感受 5 游戏导入 6 情景导入 7 出示教具、 请嘉宾、参观 8 2. 完成活动主体部分的设计 要求：环节层层相扣，内容适合幼儿年龄特点，方法有趣。 设计书写规范，写清楚 教师的主要教学行为和语言以及教学意图。 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 主体部分设计思路 分析活动目标 活动过程各个环节的设计是为了最终落实活动目标。 围绕目标确定活动过程的大体步骤，每个步骤教师要选择合适的、幼儿感兴趣的方法，达到意图，同时步骤之间要体现一定的逻辑关系，引导幼儿层层深入。 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 例 我的五官——教师围绕“认识五官、知道五官的位置”的创设情景设计一下环节： 点兵点将，引导幼儿初步了解眼睛、鼻子、嘴巴的位置 1 （游戏导入） 讨论眼、鼻、嘴的位置以及笑时候的样子 2 （了解五官位置） 贴五官游戏 3 （游戏巩固认识） 讨论交流游戏结果，结束活动 4 （了解幼儿掌握情况） 活动过程 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 例 食物旅行，围绕“幼儿了解食物在人体的消化过程，以及常见食物的营养”目标，设计如下活动 谈话导入，说说自己喜欢吃的东西 1 食物的旅行，了解食物在人体中的消化过程 2 食物的营养 3 游戏：食物搭配 4 活动过程 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 3. 丰富各个步骤的内容 设计每个步骤所涉及的内容和方法，编写教师的指导语（特别是对幼儿的要求、小结语、转换语等）和操作过程说明；根据各个步骤在整个活动所占比重和活动的逻辑顺序，分配好各个步骤的大体时间。 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 案例 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 活动设计评价表 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 活动设计评价表 创设情景 提出任务 学习新知 任务完成 模拟教学 完成大班《水果大排档》健康活动的设计。 水果是我们每个人生活中的必需品，水果中含有丰富的维生素和营养物质，可以帮助人体消化系统以及有助于补充人体所需的微量元素，还可以补充人体所必需的水分，不仅味道可口，而且对人体有益。在幼儿园中，不少小朋友在饮用茶点时存在不少浪费现象，因此开展此次活动很有必要。根据大班幼儿已有的认知经验和生活常识水平，他们已经知道了