第一节经济一体化与经济全球化趋势（同步教案）-《国际贸易基础知识》（高教社-第五版）同步精品课堂

《国际贸易基础知识》教案 课 题 第八章 第一节-经济一体化和经济全球化趋势 课 型 理论课 课 时 1 授课班级 高一 国际贸易班 授课时间 授课教师 教材分析 教材内容注重国际贸易基础知识和基本理论的传授，坚持理论与实际相结合，努力使学生具备从事国际商务工作所必需的国际贸易基础知识和基本技能，激发学生学习兴趣。本课为第一章节内容，目的是让学生对于什么是国际贸易的含义有基本认识，并知晓课程学习的内容。 学情分析 该课授课的对象是高一国际贸易学生。他们对专业的认识还处于起步阶段，重点是建构他们对国际贸易基本概念的理解。另外，他们性格活跃，对新知识具有求知欲，但又缺乏学习的耐力和恒心。 学习目标 知识和技能——让学生了解国际贸易的分类的依据，并掌握不同的分类内容。 过程与方法——以问题为引导，结合实例引入，让学生理解知识；通过讨论让学生落实知识内涵。 情感态度与价值观——首先让学生身同感受的理解国际贸易在我们日常生活的存在，让学生真正理解什么是国际贸易，并且对于将来学有所成时，有何作为有大致的认识。 学习重难点 重点：经济一体化概念及主要形式 经济全球化的主要形式及主要表现 难点：经济一体化的主要形式 教学方法 讲授教学法、启发式教学法 课前准备 PPT等教学用具准备 教学媒体 多媒体、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 复习导入 回顾上节课内容 1、WTO的基本原则 2、WTO的特点 学生回顾上次课的知识点，并以此为起点开始新课学习。 运用问题激发学生学习的兴趣，带着问题进入课堂。 活动二： 探究新知 一、经济一体化概述 （一）经济一体化的含义 广义一体化 世界经济一体化，或称国际经济一体化，它指各国国民经济之间彼此相互开放，取消歧视，形成一个相互联系、相互依赖的有机整体 狭义一体化 指区域内两个或两个以上国家或地区，在一个由各国政府授权组成的并具有某种超国家性质的共同机构协调下，通过制定统一经济贸易等政策，减少和消除国别间阻碍经济贸易发展壁垒，实现区域内共同协调发展和资源优化配置，以促进经济贸易发展，并最终形成一个经济贸易高度协调统一整体 Q:一体化经济组织中,世界上第一个最富有的发达国家和发展中国家组成的区域性经济贸易集团是? 二、经济一体化的主要形式 优一种较低级和松散的区域经济一体化形式，通过协定或其他形式对全部商品或部分商品规定特别的关税优惠待遇。如非洲木材组织，1967年8月建立的东南亚国家联盟等优惠贸易安排 自由贸易区 两个特点，一方面，在该集团内成员相互之间取消关税或其他贸易限制；另一方面，各个成员又各自独立地保留自己的对外贸易政策，尤其是关税政策 。如北美自由贸易区 Q：一体化经济组织中,世界上第一个最富有的发达国家和发展中国家组成的区域性经济贸易集团是？ 关税同盟 以一个单独关税领土代替两个或两个以上的关税领土。因而区内成员实质上取消关税或其他贸易限制，实现区域内货物的完全自由移动，并对非同盟国实行统一的关税税率。如1958年成立的欧洲经济共同体等 Q:请阐述同盟的主要内容？ 共同市场 由两个或两个以上的国家完全取消关税，建立对非成员国的统一关税，在实现货物自由移动的同时，还实现生产要素之间的自由移动。如20世纪70年代的欧洲共同市场 经济同盟 不仅实现货物、生产要素的自由移动，建立共同对外的关税，并且制定和执行统一对外的某些共同的经济与社会政策，使一体化的范围从商品交换扩大到生产、分配乃至整个国民经济，形成一个有机的经济实体 完全经济一体化 最高层次的经济一体化形式。在此阶段，区域内各国在法律、财政与金融、贸易等政策方面均完全协调一致，实行统一经济政策。欧洲联盟的最终目标便是达到这种境界 上述六种经济一体化的形式,依次反映了经济一体化的逐级深化，但一体化的不同层次并不意味着不同的一体化集团必然从现有形式向较高形式发展和过渡 Q：请总结经济一体化各种形式间的特点及区别？ （3） 经济一体化实践 世界上最成功的一体化案例就是欧盟。 亚太经合组织（APEC）揭开了亚太贸易自由化和经济技术合作的序幕。 美加自由贸易区是上世纪后期的一个新一体化成功案例。 二、经济全球化 （一）主要表现 生产活动全球化 促进多边贸易体制形成 全球性投资规范框架开始形成 跨国公司作用进一步加强 （二）经济全球化对世界经济贸易的影响 经济全球化使得各国经济相互依存与互动加强 经济全球化使得各国经济相互传递障碍在减少， 互动性加强 经济全球化对表明国家之间经贸权益的传统概念和统计方法提出了挑战 （三）经济全球化今后的趋势 生思考并探究。 生思考问题并探究回答。 学生分组，组间进行合作讨论，并请