第三单元研习任务 心理描写的方法及作用 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

选必上第三单元研习任务“把故事讲好”之不同作品中心理描写的方法及作用异同的探究的教学设计 【设计理念】 学习任务群 11为“外国作家作品研习”，本任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。依据本任务群的要求，按照教学的有效性的原则，设计了教学内容及教学流程，在此设计中课堂教学主体发生了明显的转变，即由原本教师主导的课堂模式转变为由学生主导，教师在教学过程中发挥引导者与指导者的作用，通过一系列措施激发学生的主动性和积极性，学生不再是被动的接受知识，而是以主体地位去探究，从而有效和高效地完成教学目标。 【教学目标】 1.结合导学案上所学过的小说中心理描写的语句，初步自主探究心理描写的方法。 2.圈点勾画出《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》这四篇课文中有关心理描写的语句。 3.明确心理描写的方法，分析《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》这四篇课文中所用到的心理描写的方法及作用。 4.深入探讨不同小说作品中心理描写的方法及作用的异同，深化对作品的理解。 【课时安排】共 2课时，第一课时为学生自主探究课，第二课时为合作探究、成果展示、讲解点拨课（课堂实录为第二课时的视频）。 【教学方法】自主探究法、合作探究法及讲解点拨法 第一课时 【学习目标】 1.结合导学案上所学过的小说中心理描写的语句，初步自主探究心理描写的方法。 2.圈点勾画出《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》这四篇课文中有关心理描写的语句。 【学习任务】完成导学案上的内容。（下面为预习导学案上的内容） 【预习任务一】结合所学过的小说中心理描写的语句，初步自主探究心理描写的方法及作用。 语段方法 1.曹雪芹《宝玉挨打》：这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。” 2.林冲大怒，离了李小二家。先去街上买把解腕尖刀，带在身上。前街后巷，一地里去寻。李小二夫妻两个捏着两把汗。当晚无事。次日天明起来，洗漱罢，带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日。 《林教头风雪山神庙》 3.“天啊，”他想，“我选了个多么艰辛的职业啊！成天都在奔波。在外面出差为业务操的心比坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的种种烦恼，为每次换车操心，饮食又差，又不规律，打交道的人不断变换，没有一个保持长久来往，从来建立不起真正的友情。这一切都见鬼去吧！” ——卡夫卡《变形计》 4.“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。 5.生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。 6.她一向就向往着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾。《项链》 7.我在这繁响的拥抱中，也懒散而且充实，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众，歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。 8. 祥林嫂问:“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的?”我很悚然......我在极短期的踌躇中，想......人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。《祝福》9.阿Ｑ在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Ｑ站了一刻，心里想，"我总算被儿子打了，现在的世界真不像样......"于是也心满意足的得胜的走了。 ——鲁迅《阿 Q正传》 10.我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。【预习任务二】 阅读文本，圈点勾画出《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》四篇课文中有关心理描写的语句，并初步思考具体用了哪些心理描写方法及作用。 （设计意图：有自知能自强，有主见能抉择，有主动能践行，发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，从而提高课堂效率。只有那些敢学习，会学习的学生才是优秀的。一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，在新的世纪，自主学