1《沁园春·长沙》课件17张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

沁园春·长沙 问苍茫大地，谁主沉浮？ 毛泽东 1 目录 一、识文断句，初解诗词大意 二、看“万类”，品味意象、意境 三、忆“往昔”，领略青春激情 2 一、识文断句，初解诗词大意 3   初解文意 教师领读。教师带领学生有感情地逐句读完全词，有助于把握全词的感情基调，领会诵读要领。 沁园春 长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 1、【朗诵】有感情的朗诵全词，注意字音字形字意，用/标出节奏，并圈画出重音。 4 2、【内容】请以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。再根据内容，为词中所描绘的四个画面各自加上小标题。 线索动词： 立、看、怅、问、忆、记 画面标题： “独立寒秋”图 “湘江秋景”图 “峥嵘岁月”图 “中流击水”图 初解文意 5 二、看“万类”，品味意象、意境 6 倒装：学古典诗词之时需注意，诗人在倒装之时，必有他强调的内容，而强调的内容在倒装的过程中前置，于是我们就看到了“独立”两字在倒装下凸显出来。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 大意：在深秋时节，我独自一人站立在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。 时间、地点和特定的环境 1、【技巧】请同学们试着将 恢复成现代汉语的语序。比较诗歌的表述与现代汉语语序的表达有什么不同？哪一个更好？ 起强调作用，凸显出“独立”二字，即写出词人当时独自登高望远的情态，又写出其雄视天下，愿为砥柱中流的气概。 “独立寒秋”图 时间、地点和特定的环境 现代汉语语序： 不同： 好处： 在深秋时节，我独自一人站立在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。 将“独立”放到了开头——倒装。 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” 7 诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下。 2、【意象】哪一个字引出词人所见之景？有什么特点？角度有什么不同？ 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 远眺 近观 俯瞰 仰视 万 类 霜 天 竞 自 由 静景 动景 动景 看 “湘江秋景”图 山多红广 高低错落 拟人，秋深 深、宽 澄澈洁净 船多 热闹 矫健有力 自在快活 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 8 诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下。 3、【意境】词人描绘了一幅什么样的“湘江秋景”图？（所绘的“湘江秋景”图具有什么特点/所绘的“湘江秋景”图营造了什么意境） 生机勃勃，壮阔明丽 4、【情感】这秋景与中国传统诗词中的秋景在感情色彩有什么不同？为什么会有这样的不同？ 前人多以悲秋为题，借凄清、萧杀、衰落的秋色状景托怨情、兴别恨，本词则以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气慨和高尚情操。而这有赖于词人作为革命者的宽阔胸襟和博大情怀。 “湘江秋景”图 9 诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下。 象 万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼 （客观物象） 意境 生机勃勃 壮阔绚丽 （≈环境、场景） 意 乐观热烈 奋发向上 （主观情感） 借景抒情 “意象”概念辨析 意象 10 诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下。 5、【作用】为何作者在面对如此多娇的江山的时候，会发出“怅”的情绪？并分析以此“煞尾”的作用。 怅，原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪，即作者因感慨祖国山河寥廓而发出深沉的思考：苍茫大地，谁主沉浮？ 作用： 由写景转入抒情、议论，（表达方式）并采用了联想（表现手法）。词人从眼前景联想到广漠的人类社会，联想到生活在这块热土上的劳苦大众，联想到蹂躏百姓的列强及土豪劣绅，联想到中国革命的前途和命运。 承上启下。上阕写景提出问题，下阕回忆往事，回答问题。 通过发出