6.4 试商（教案）北京版四年级上册数学

6.4 试商 教学设计 一、教学目标 1、学习目标描述：掌握两、三位数除以两位数-试商的计算方法，会用其解决简单数学计算问题。 2、内容分析：教材以“最多可以买多少个足球”为载体，学习两、三位数除以两位数-试商的方法。上一节课已经学习了除数是两位数的除法，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。同时本节课的内容为后面学习复杂的数学计算奠定了基础。 3、核心素养分析：通过试商的过程，提高逻辑推理能力,增强合作交流的能力，提高对数学的学习兴趣。 教学重难点 1、重点：会用“四舍五入”法进行试商。 2、难点：观察除数和被除数的特点，灵活使用“四舍五入”法。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 任务一：完成练习。 课件出示： 1、说出下面的数各接近哪个整十数？ 2、 用竖式计算。 628÷50= 347÷90= 学生独立完成。 师：除数是整十数的除法，我们很快能找出商几，如果除数不是整十数，怎么能很快找出商几呢？今天我们研究这个问题。 板书课题：试商。 通过练习，复习旧知识，为学习新知识做准备。 教师观察学生的练习参与程度和解决问题的能力，对于表现好的学生给予及时的鼓励与表扬。 学习用“四舍”法试商。 任务二：用“四舍”法试商。 课件出示： 例题： 王老师带500元钱去买足球。如果买62元一个的足球，最多可以买多少个? 1、小组合作完成。 要求： 1）说一说你的想法再列式计算。 2）说说你是怎样想出商几的。 2、学生展示： 1）说一说你的想法再列式计算 生：求最多买几个足球，就是看500里面包含几个62，用除法计算。 500÷62= 提出问题：商几合适？ 2、展示自己确定商的方法。 生：我用四舍五入法，把62看作60来试商。然后根据口诀六八四十八，可以商8。 所以： 教师提出问题：这里为什么不是60×8？ 生：60是帮助我们确定商几的，计算时还要用原数。 3、教师总结：你知道吗？计算除法时，可以将多位数除法转化为表内除法，利用乘法口诀依次确定商是几。这种方法叫做试商。 通过学生小组合作完成，掌握用“四舍”法试商的方法。同时培养学生团结合作的能力和语言表达能力。 老师对积极参与、计算能力强的学生予以表扬，同时鼓励学困生。 学习用“五入”法试商。 任务三：学习用“五入”法试商。 1、课件出示试一试： 如果买76元一个的足球，最多可以买多少个？ 师：76看作多少来试商？ 生：76四舍五入看作80。 10除以25不够商1，用0占位。 学生独立完成。 2、说一说：除数是两位数的除法怎样试商？ 指名说一说。 教师总结一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数，再用口诀来试商。 通过小组合作学习，掌握“五入”法试商的方法。培养学生知识迁移的能力。 老师对积极参与、计算能力强的学生予以表扬，同时鼓励学困生。 迁移运用 任务四：课堂练习 1、 巧补天窗。 1）300÷60，从（ ）位除起，先看被除数（ ）位，比除数（ ），再看（ ）位，30个十除以6个十，想口诀（ ），在（ ）位上写5即可。 2）84÷21，把21“四舍”后看作（ ）试商，再利用口诀（ ）很快找出商是（ ）。 3）185÷39，把39“五入”后看作（ ）试商，再利用口诀（ ）很快找出商是（ ）。 2、森林医生。 3、用竖式计算。 672÷31= 326÷58= 4、华华至少要攒几个月的零花钱，才能买这台学习机？ 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。 提高题： 5、小红准备在假期读一本298页的故事书，每天读24页，预计从8月20日开始读，到9月1日开学，她能在开学前读完这本书吗? 拓展题： 一个数的末尾添了一个0，比原来增加了99。这个数是多少？ 课堂小结 任务五：课堂小结。 师：学会了除数是两位数的笔算除法。 生1：学会了除数是两位数的试商方法。生2：试商用“四舍五入”法。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。 对于认真听讲积极参与的学生进行表扬。 作业设计 1、说一说，把下面的除数看做多少来试商。 867 ÷ 94 419 ÷ 66 708 ÷ 78