第2章 第2节 第2课时 东西干湿差异显著（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年八年级上册地理（人教版）

第2课时　东西干湿差异显著 本课内容是第二章第二节气候的第二个框题的内容，承接上一框题气温，也为后面学习我国的气候特征作铺垫。教材由三部分内容组成，先呈现中国的年降水量分布图和降水量柱状图，总结出我国降水的空间和时间分布特征；接着讲干湿地区的划分依据和类型，呈现干湿地区分布图和相应的景观图，让学生有理性感知。最后利用一个活动，了解我国降水特点对生产和生活的影响。可以看出教材旨在让学生读图分析、归纳我国的降水特征，并能联系生产生活，实际认识到降水差异对自然和人类活动的影响，注重感性与理性的结合，体现生活中的地理学。 八年级学生思维活跃，具备一定的地图阅读能力，有一定的生活经验和地理常识，但对地理现象停留在表面的感性认识上，归纳描述地理规律的能力还比较欠缺，对于一些地理数据和地理专业词汇不甚了解，因此需要教师逐步引导。其次他们的好奇心强，对新鲜事物很有兴趣，多结合生活实际可以提高他们的学习兴趣。 知识与能力 核心素养 通过中国年降水量的分布图以及中国南北四个城市降水的季节差异图，学会分析我国降水的时空分布特点 区域认知、综合思维 通过读图和讨论，掌握干湿地区的划分依据及分布特征 区域认知、综合思维 通过活动，了解我国降水特点对生产和生活的影响，树立因地制宜、合理利用资源的观念 综合思维、地理实践力、人地协调观 教学重点：我国降水的时空分布特点；我国干湿地区的分布。 教学难点：降水特点对生产和生活的影响；干湿地区的分布对农业布局的影响。 一、导入新课 教师展示我国南方和北方的传统民居图片，我国不同地区传统民居建筑风格不同，有的地区屋顶坡度大， 有的地区屋顶坡度小，是什么原因导致这种差异呢？今天我们就来解开这个谜底。 二、探究新知 1．教师展示中国年降水量的分布图，指导学生分小组合作完成下列任务。 学生合作探究：(1)在图中找出1 600毫米、800毫米、400毫米、50毫米年等降水量线大致经过的地区。 (2)在图中找出学校所在省区大致降水量。 (3)归纳我国年降水量的空间分布规律。 提示：(1)1 600毫米年等降水量线主要分布在东南沿海地区，800毫米年等降水量线主要经过秦岭—淮河一线，400毫米年等降水量线大致经过大兴安岭—兰州—拉萨一线，50毫米年等降水量线主要经过西北内陆地区。 (2)学生找到后相互交流。 (3)我国年降水量的空间分布总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 教师讲述：受海陆位置等因素的影响，从东南沿海向西北内陆距离海洋越来越远，因此降水逐渐减少，同学们可以阅读教材P34“阅读材料”，了解我国降水最多的地方和最少的地方。 教师过渡：我国降水量空间分布不均，时间分配是否均匀呢？下面我们就一起探讨这个问题。 2．读图讨论：读教材P35图2.20“中国南北四个城市降水的季节差异”。比较广州、武汉、北京、哈尔滨四个城市降水量柱状图。请注意老师出示城市的顺序，分析它们的降水在季节分布上有什么共同的特点。 教师指导读图，学生讨论交流，展示学习成果。 提示：全国降水量在时间分布上也不均匀，大多数地区降水集中在5～9月。南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。 教师提问：这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份又是怎样的呢？读教材P35图2.21“北京年降水量极值”，北京各年份的降水有何特点？ 提示：从图中可看出北京降水各年份不同，有的年份多，有的年份少，年际变化也很大。 教师总结：我国降水从东南沿海向西北内陆递减，降水集中在夏秋季，年际变化也很大。 3．读图讨论：读教材P36图2.22“中国干湿地区的划分”，讨论以下问题： (1)我国划分干湿区的依据是什么？ 提示：我国划分干湿区的依据是一个地区年降水量和蒸发量的对比关系。 (2)我国划分了几个干湿区？结合图中景观图及文字资料，讨论各干湿区的特点，把讨论的结果填在下列表格中。 提示： 干湿区分类 特点 半干旱区 年降水量为200～400毫米，植被以温带草原为主 干旱区 年降水量在200毫米以下，植被稀疏，沙漠和戈壁广布 湿润区 年降水量一般在800毫米以上，植被以森林为主，耕地以水田为主 半湿润区 年降水量为400～800毫米，属森林和草原过渡地带，耕地大多是旱地 　　4.探究活动：学生自主完成教材P37“活动”，联系生活实际，了解我国降水特点对生产和生活的影响。学生回答后，教师订正答案。 (1)甘肃夏河县年降水量较少，蒸发量大于降水量，房屋修建成平顶，可以用来晾晒粮食或其他农作物，节约材料，土墙平顶不易被风损坏；浙江绍兴市年降水量较大，斜顶屋利于排水。 (2)气候干湿程度会影响民居建筑的不同。例如，湿润区为了防潮，多住高层竹楼；黄土高原地区干旱，人们多就地取材建窑洞。 三、课堂小结 本节课我们主要学习了我国降水的时