第2章 第2节 第1课时 冬季南北温差大，夏季普遍高温（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年八年级上册地理（人教版）

第二节　气候 第1课时　冬季南北温差大，夏季普遍高温 本课的学习内容是中国的气温，需要学生在理解的基础上，运用资料用自己的语言归纳概括我国气温的时空分布特征及其影响因素。因此，本课时的教学重点是提供资料，创设读图的活动过程，通过阅读资料，教会学生分析一个区域气温特征的方法。对于影响气温的主要因素，则应该把落脚点放在理解地理要素的关系上，让学生学会分析某区域气温特征的方法。 学生在七年级的时候已经学习了气温变化和世界气温分布的基础知识，对气温的分布规律以及影响气温的主要影响因素有了大致的了解和掌握。基于学生的基础，本节课的重点是让学生理解影响气温分布的原因，难点是理解我国气温分布特点对生产生活的影响，学生已有知识对突破重难点有很大的帮助，在本课的学习中应较为容易。 知识与能力 核心素养 通过中国平均气温的分布图，认识我国南北冬季、夏季气温差异 区域认知 能够综合考虑各因素，解释我国南北气温时空差异产生的原因 综合思维 运用我国南北气温差异的特征，掌握温度带的划分依据，了解其对生产生活的影响 地理实践力 通过温度带的学习，培养学生因地制宜、合理利用资源、人和环境相互协调发展的观念 人地协调观 教学重点：我国冬夏季气温的分布特点；初步学会分析气温分布特点的形成原因。 教学难点：我国气温分布特点对生产生活的影响。 一、导入新课 出示哈尔滨的冰雕展和广州的花卉展图片。请学生观察这一组图片。 教师提问：它们分别在哪里举行？什么时间举行？(学生回答)相同的时间，广州和哈尔滨却举办了两种不同的展览，这说明了什么问题呢？(两地的气候差异很大) 二、探究新知 1．引导学生阅读教材P31图2.13“中国1月平均气温的分布”，运用所学等温线的有关知识，独立依次完成以下任务： (1)依次观察并读出图中城市1月平均气温值的范围。 (2)估算1月海口平均气温与漠河平均气温的差值。 (3)找到0 ℃等温线，对照地形图，说出它经过的地方。 (4)总结出我国冬季气温的分布特征。 提示：(1)海口：16 ℃以上、广州：8～16 ℃、武汉：0～8 ℃、北京：－8～0 ℃、哈尔滨：－24～－16 ℃、乌鲁木齐：－16～－8 ℃、漠河：－28 ℃以下。 (2)40 ℃以上。 (3)大致经过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯折。 (4)冬季，南北气温差别很大，1月0 ℃等温线大致沿秦岭—淮河一线分布。 2．教师提问：为什么冬季南方气温高，北方气温低呢？ 提示：受纬度位置的影响，南方纬度低，北方纬度高。 教师过渡：通过读图分析，我们知道了我国冬季南北温差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？用同样方法，分析我国7月平均气温图。(可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组讨论) (1)依次读出海口、广州、武汉、北京、哈尔滨、乌鲁木齐、漠河的7月平均气温值范围。 (2)读出7月漠河平均气温与海口平均气温差值。 (3)读出拉萨7月平均气温值，描出8 ℃等温线、16 ℃等温线。(16 ℃等温线经过青藏高原边缘) (4)比较1月等温线图与7月等温线图，哪幅等温线图的等温线稀疏？(7月等温线图) (5)总结出我国夏季气温分布特点。 学生讨论后，教师总结：夏季，我国大部分地区普遍高温。只有青藏高原等少数地区，气温相对较低。 3.教师提问：为什么青藏高原是我国夏季平均气温最低的地区？ 提示：因为青藏高原地势很高。 4．教师提问：阅读教材P32“阅读材料”，我国冬季最冷和夏季最热的地方各在哪里？ 学生阅读后回答：冬季最冷的地方在黑龙江漠河的北极村，夏季最热的地方是新疆的吐鲁番。 5．我国南北气温差异大，结合农业生产实际，我国划分了不同的温度带，阅读教材P32图2.17“中国温度带的划分”，同桌之间交流讨论： (1)我国共划分为哪五个温度带和一个气候区？ (2)这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？ (3)暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致？(结合前面我国1月平均气温图) 教师对学生读图给予具体的指导，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其他温度带由学生自己读出来。把讨论的结论填入表格中相应的位置。 温度带 分布 寒温带 黑龙江北部、内蒙古东北部 中温带 东北和内蒙古大部分、新疆北部 暖温带 黄河中下游的大部分地区和新疆南部 亚热带 秦岭—淮河以南绝大部分、青藏高原以东 热带 云南、广东、台湾的南部及海南 青藏高原区 青藏高原 　　6.探究活动：学生自主完成教材P33“活动”，教师指导学生结合教材中的例子，联系生活实际，补充一些资料，说明我国气温南北差异对生活和生产的影响。 学生1：不同的温度带，植被不同。例如，暖温带是温带落叶阔叶林，亚热带是亚热带常绿阔叶