2024届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之羁旅思乡诗

第一讲 羁旅思乡诗 对接 教材 初中：《次北固山下》（王湾）、《夜雨寄北》（李商隐）、《天净沙▪秋思》(马致远)、《行军九日思长安故园》（岑参）、《春夜洛城闻笛》（李白） 高中：《登高》(杜甫)、《声声慢》（李清照） 题材特征 内容感情 常用技法 内涵 　　诗人因长期客居在外,滞留他乡,或漂泊异地等,对所见所闻有所感,借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。 内 容 　　借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹,表达思亲怀乡之情。主题有潦倒意、漂泊哀伤、思念亲人等。 　　(1)借景抒情(或叫“寓情于景”),情景交融。 (2)乐景衬哀情(乐景写哀)。 (3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时,不是直接抒发思念之情,而是从对方着笔,想象对方思念自己之深,借以烘托诗人的苦恨离情。 (4)因梦寄情,虚实结合。 标志 　　(1)标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 (2)常见意象:月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐、叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。 情 感 　　(1)天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难,抒发漂泊无定的孤苦。 (2)望尽天涯怀人愁。感念亲情之深,表达对亲人的思念。 (3)羁旅他乡幽怨情。或表达人生感叹,流露年华易逝的苦闷;或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨。 1. 根据提示，填写表格 初高中已学篇目 常见标志 情感 《次北固山下》 《夜雨寄北》 《天净沙▪秋思》 《行军九日思长安故园》 《春夜洛城闻笛》 《登高》 《声声慢》 夜雨寄北 唐·李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 2.下列对两首诗的理解，不正确的一项是( ) A.《夜雨寄北》中，“期”“巴山夜雨”两次出现，韵律回环往复，营造了时空交错的意境，达到了内容与形式的完美结合。 B《秋思》开头的“见”字平淡却富有意蕴。无形的秋风使城内花木凋落，游子满目凄凉，对家乡、亲人的思念油然而生。 C.《夜雨寄北》中的“寄”和《秋思》中的“书”都表明他们身在异乡，两首诗都是在书信中表达自己对亲人的思念之情。 D.《夜雨寄北》前两句由一问一答，写到眼前景色，寓情于景;而《秋思》前两句则紧承“见秋风”叙事，寓情于事。 3.从表现手法的角度赏析《夜雨寄北》的最后两句。 4.简析诗中“涨”字的妙处。 春夜洛城闻笛 李白 〔唐代〕 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 5.古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。试赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。 6.前人在评论这首诗是曾说，“折柳”二字是全诗的关键，你是否同意“关键”之说？为什么？ 7.第二句和第四句的艺术手法主要是什么？它们的表达效果又是什么？ 登高 唐·杜甫 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 8.下列对《登高》的赏析，不恰当的一项是（ ） A．首联精选意象，多角度写景，既写出了深秋时节的典型特征，又借景抒发了凄凉、孤寂之情。 B．颔联气象雄浑，境界开阔，为颈联、尾联抒发情感创设了宏大的自然背景，使得个人的痛苦在这个背景下显得分外渺小，倍添悲凉。 C．颈联中“悲”是全诗的诗眼，它集中表达了诗人在全诗中蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情缠绵悱恻，动人心弦。 D．诗歌前半部分写景，后半部分抒情，由情选景，寓情于景，情与景浑然一体，淋漓尽致地表达了诗人的忧国伤时之情。 9.前人在评论这首诗时认为，笼罩全诗的是一种“悲”情，你同意这一说法吗?为什么? 10.这首诗抒发了作者什么样的感情？是怎么抒发这样的感情的？请简要分析。 声声慢·寻寻觅觅 李清照 〔宋代〕 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿、独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 11.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 A．“寻寻觅觅”采用写实的手法，通过“寻觅”的行为表现空虚怅惘的心态。词人想抓住点什么作为寄托，但结果却是空虚和冷清。 B．“守着窗儿，独自怎生得黑！”这两句词人直接抒写了寂寞难耐的苦楚，这个“黑”字，概括了作者后半生的坎坷经历、悲惨遭遇。 C．上阕营造了清冷异常的凄楚气氛，先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁，这些景物无不增添词人的愁绪。 D．下阕继续倾诉愁情：菊花