2024届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之征战诗

第六讲 征战诗 从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,发展到唐代,由于战争频仍,统治者重武轻文,士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一种新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄。 对接 教材 初中：《雁门太守行》（李贺）、《使至塞上》(王维)、《木兰诗》 高中：《燕歌行》(高适)、《无衣》（《诗经》） 题材特征 内容感情 常用技法 内涵 　　边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。 内容 　　边塞诗多表现从军出塞,保家卫国,民族交往,塞上风情;或抒报国壮志,或发反战呼声,或记现实战事。 　　(1)修辞方面:主要有夸张、对比、互文、用典等。 (2)人物形象的塑造方面:常用侧面烘托、肖像描写、细节描写等手法。 (3)意境的营造方面:常用景物烘托、虚实结合等手法。 标志 　　(1)标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。也有用乐府旧题的,如《凉州词》《少年行》《关山月》《从军行》等。 (2)常见意象:自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等),地理区域类(塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等),战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等),乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等),人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。 情感 　　(1)豪迈奔放、一往无前,显示祖国河山之壮美,抒发戍边将士保家卫国、建功立业之豪情。(盛唐时期的边塞诗多如此,代表人物如高适、岑参。) (2)表现边塞生活的艰苦,表现戍边战士平息叛乱、反对侵略和巩固边防、为国捐躯的决心。 (3)写边塞的风光或思乡怀人的情怀,抒发报国无门的愤懑压抑,以及归家无望的哀伤之情。 (4)表达外患未除、功业未建,以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。(宋代的边塞诗多如此,代表人物如范仲淹。) (5)诉连年征战之苦,思乡思亲之苦。(宋代的边塞诗多如此。) (6)直接揭露统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。(战争诗常如此) (7)通过征夫、怨妇侧面写统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。(战争诗常如此) 1.根据提示，填写表格 初高中已学篇目 常见标志 情感 《燕歌行》 《无衣》 《雁门太守行》 《使至塞上》 燕歌行 高 适 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 2．下列是对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”指明了战争的方向和性质，是指陈时事，有感而发。 B．“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”描绘了唐军出征前威风凛凛、声势浩大的阵容，预示战争的重大。 C．“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”二句通过严酷的事实的对比，反映了唐军中将军与战士的矛盾，暗示了唐军必败的原因。 D．“孤城落日斗兵稀”写力竭兵稀，重围难解，孤城落日，衰草连天，有着鲜明的边塞特点的衰败景象，烘托出残军败卒心境的凄凉。 3.清代学者吴汝纶评价“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”时说“二句最为沈至”， “沈至”即感情沉厚深切。请结合诗句简要分析这两句是怎样做到“沈至”的。 无衣 诗经•秦风 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ 4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．全诗采用了《诗经》常见的重章迭咏的结构形式，各章基本上相同，而只换了几个字。 但又不是单纯重复。而是递进式的复沓。 B．每章首句都提问：“岂曰无衣？”然后分别以“问袍”、“同泽”、“同裳”回答，表达了士卒之间患难与共、互助友爱的情意。 C．重章叠唱既突出了音韵和谐之美，又起到了加强情感抒发的作用。 D．全诗语言华美，委婉含蓄，四字一句。铿锵有力。读之如见其人，如闻其声。 5．请结合具体语句，分析本诗表达的情感。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，报携玉龙为君死。 6.下面对本诗理解分析