6.1《除数是整十数的口算》（教案）-四年级上册数学北京版

6.1 除数是整十数的口算 教学设计 一、教学目标 1、学习目标描述：掌握除数是整十数除法的口算方法，能正确进行口算，培养发展学生运算能力。 2、内容分析：教材通过植树活动，引导学生通过练习总结除数是整十数除法的口算方法。由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时也是学习笔算除法的基础，也为后续学习除数是三位数的除法打下基础，所以口算除法占据着非常重要的地位。 3、核心素养分析：使学生经历探索口算方法的过程,通过合作交流、讨论优化算理，使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 教学重难点 1、重点：掌握用整十数除的口算方法。 2、难点：理解用整十数除的口算算理。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 任务一：完成练习。 课件出示：夺星比赛。 学生独立完成。 师：今天我们继续研究除法。 板书课题：除数是整十数的口算。 通过夺星大赛复习关于除法的知识，为学习新知识做准备。 教师观察学生的练习参与程度和解决问题的能力，对于表现好的学生给予及时的鼓励与表扬。 学习除数是整十数的口算方法。 任务二：除数是整十数的口算方法。 课件出示： 师：可以提出哪些数学问题？ 指名说一说。 出示问题：四年级有60人参加植树造林活动，每20人一队。可以分成几队？ 1、小组合作完成。 要求： 1）说一说你的想法再列式计算。 2）说说你是怎样口算的。 2、学生展示： 1）说一说你的想法再列式计算 生：求一个数里包含几个另一个数用除法计算。 60÷20= （队） 师：怎样计算呢？ 2、学生说计算方法： 生1：我用小棒分一分： 60÷20= 3（队） 生2：利用表内除法口算： 因为 6÷2=（ ）； 所以60÷20=（ ）。 生3：想乘法算除法： （ ）个20是60； 所以60÷20=（ ）。 通过学生小组合作完成，让学生自己总结除数是整十数的口算方法。同时培养学生团结合作的能力和语言表达能力。 老师对积极参与、计算能力强的学生予以表扬，同时鼓励学困生。 学习三位数除以整十数的口算。 任务三：学习三位数除以整十数。 1、出示试一试练习： 这些邮票至少能放几页？ 师：你能仿照刚才的方法是这解决问题吗？ 学生独立完成，教师巡视指导，订正。 2、议一议：几百几十数除以整十数怎样口算？ 指名说一说。 教师总结：（1）想乘法，算除法； （2）利用表内除法进行计算。 通过试一试的练习，总结三位数除以整十数的口算方法。培养学生独立解决问题的能力。 老师对积极参与，表达能力强的学生进行表扬。 迁移运用 任务四：课堂练习 1、 小 猫 钓 鱼。 2、比一比，算一算。 3、小兔子挡住了几？ 4、水果店运来梨160千克，苹果40千克。梨的重量是苹果重量的几倍？ 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。 提高题： 5、一共要捆多少包？ 拓展题： （ ）里可以填哪些数。  （ ）×70＜422 90×（ ）＜721 （ ）×70＜358 80×（ ）＜546 课堂小结 任务五：课堂小结。 师：这节课你有什么收获？ 生1： 用想乘法，算除法的方法进行口算。 生2：利用表内除法进行计算。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。 对于认真听讲积极参与的学生进行表扬。 作业设计 【知识技能类作业】 1、火车快快跑。 2、填空题。 1）540÷90，想90×（ ）=540，所以540÷90=（ ）。 2）250是50的（ ）倍。 3）720÷8的末尾有（ ）个0。 4）四年级共有240人，每班60人，四年级有（ ）个班。 3、填 一 填。 4、列式计算。 1）450里包含几个50？ 2）把180平均分成60份，每份是多少？ 选做题： 5、一本故事书共有120个小故事。看完这本书大约需要几个月？（每月按30天计算） 【综合实践类作业】 在生活中找一找，哪些地方可以用到口算除法？算一算。 板 书 设 计 口算除法 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$