第三单元第13课 东汉的兴衰-【良师教案】2023-2024学年七年级上册历史同步教案（统编版）

七年级上(人教版) (３)上图呈现的是汉武帝时期铸造的什么钱币? 汉武帝在经济上还采取了哪些措施? 【评价中的历史】 材料四　 倒是汉武帝雄才大略ꎬ开拓刘邦的业绩ꎬ晚年自知奢侈、黩武、方士之弊ꎬ下了罪己 诏ꎬ不失为鼎盛之世ꎮ ———毛泽东 (４)汉武帝的一系列措施使当时的汉朝进入了怎样的历史时期? 【参考答案】 １.Ｄ　 ２.Ｂ　 　 ３.Ａ　 ４.Ｃ　 ５.Ｄ ６.(１)政策:“推恩令”ꎮ 内容:诸侯王除以嫡长子继承王位外ꎬ可将封地再次分封给其子弟作 为侯国ꎮ 作用:使侯国越来越多ꎬ诸侯王的封地和势力越来越小ꎬ削弱了诸侯国的势力ꎬ加强 了中央对地方的控制ꎮ (２)措施:罢黜百家ꎬ尊崇儒术ꎮ 影响:使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱ꎬ 从此ꎬ儒学居于主导地位ꎬ为历代王朝所推崇ꎬ影响深远ꎮ (３)钱币:五铢钱ꎮ 措施:把铸币权收归中央ꎬ统一铸造五铢钱ꎻ在全国各地设盐铁官ꎬ把煮 盐、冶铁等经营权收归国有ꎬ实行盐铁官营、专卖ꎻ在全国范围内统一调配物资ꎬ平抑物价ꎮ (４)汉武帝巩固了大一统局面ꎬ使西汉王朝进入鼎盛时期ꎮ 第 １３ 课 东汉的兴衰 第一教案　 教学设计  汉王朝分为西汉和东汉两个时期ꎮ 东汉初期ꎬ社会比较安定ꎬ出现了“光武中兴”ꎮ 但 是ꎬ东汉中期以后ꎬ当时的社会出现了外戚和宦官交替专权的局面ꎮ １８４ 年ꎬ张角领导的黄巾 起义向东汉王朝发动猛烈进攻ꎬ东汉政权迅速走到了土崩瓦解的边缘ꎮ 􀅰６３１􀅰 {#{QQABAYCAggggAAIAAAgCUwUSCEKQkAACCIoGABAEMAABwQFABAA=}#} 第 １３ 课　 东汉的兴衰  本课主要讲东汉的兴盛和衰亡ꎬ要求学生弄清盛的原因和表现ꎬ以及衰的原因和表现ꎮ 课堂教学要体现“先学后教ꎬ精讲多练ꎬ有教必练”的原则ꎬ以学生自学为主ꎬ教师指导为辅ꎬ 突出学生的主体地位ꎮ 培养独立思考和分析、解决问题的能力ꎮ " 根据本节课的内容ꎬ为了突出重点ꎬ突破难点ꎬ并且实现本课的教学目标ꎬ在教学过程中着 重采用“先学后教”的教学模式与导学法、讲解法、讨论法等方法结合的方式ꎬ力图达到学、思ꎬ练 的有机结合ꎬ着重培养学生结合有关资料进行思考的能力ꎬ并在一系列的教法中突出学生的主 体地位ꎬ创建和谐的课堂气氛ꎮ 如通过史料阅读ꎬ让学生读懂史料并能够从中获取有效信息ꎬ可 以加深对有关课文的理解ꎻ如通过列表对比ꎬ让学生加深对西汉与东汉的朝代要素的对比记忆ꎮ 2, １.通过了解东汉兴亡的基本脉络ꎬ引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因ꎬ注重对学 生唯物史观和时空观念素养的培养ꎮ ２.通过史料、历史年表研读ꎬ帮助学生理解“光武中兴”对社会稳定和经济发展起了推动 作用ꎬ注重培养学生史料实证素养ꎮ ３.引导学生比较“光武中兴”与“文景之治”的异同ꎬ总结古代中国盛世局面出现的共同 原因ꎬ用古代盛世同当今中国的发展情况做比较ꎬ认识到社会发展进步的规律ꎮ F%K% １.重点 “光武中兴”ꎻ外戚和宦官交替专权ꎮ ２.难点 东汉衰败的原因及表现ꎬ比较“光武中兴”与“文景之治”的异同ꎮ  光武帝刘秀的人物图片ꎻ彩绘陶击鼓说唱俑文物图片ꎻ相关史料ꎻＰＰＴ 课件ꎮ 教学基本过程 一、导入新课 导入语示例一:刘秀登上皇帝宝座后ꎬ面临的是一片破败萧条的局面ꎮ 与刘秀同时代的 􀅰７３１􀅰 {#{QQABAYCAggggAAIAAAgCUwUSCEKQkAACCIoGABAEMAABwQFABAA=}#} 七年级上(人教版) 冯衍有这样一段话描写了当时的状况:“祸拏未解ꎬ兵连不息ꎬ刑法弥深ꎬ赋敛愈重􀆺􀆺父子流 亡ꎬ夫妇离散ꎬ庐落丘墟ꎬ田畴芜秽”ꎬ以致“匹夫僮妇ꎬ咸怀怨怒”ꎮ 光武帝刘秀对于自己所面 临的困境ꎬ采取了什么样的政策来巩固“大一统”的政权呢? (设计意图:以问题导入新课ꎬ能够激发学生的求知欲和学习兴趣ꎬ进而顺利过渡到新课 的学习) 导入语示例二:刘邦建立西汉之后ꎬ经过历代皇帝的励精图治ꎬ国家统一ꎬ经济发展ꎬ社会 稳定ꎬ出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的“大一统”的繁盛局面ꎬ但是到了西汉末年ꎬ贫 富分化加剧ꎬ社会矛盾激化ꎬ特别是在王莽篡权之后ꎬ实行了一系列不切实际的改革ꎬ引起社 会混乱ꎬ农民起义、军阀混战导致民不聊生ꎮ 这个时候正需要一位有作为的人来安邦定国、重 整朝纲ꎬ于是光武帝刘秀出现了ꎮ 现在就让我们来学习本书的第 １３ 课ꎮ (设计意图:以复习旧知导入ꎬ一方面便于学生回顾已有的知识ꎬ另一方面有利于培养学 生历史时序性) 二、感知理解 第 １３ 课　 东汉的兴衰 (一)光武中兴 １.东汉建立 (１)引导:汉朝的历史不仅包括西汉ꎬ还包括东汉ꎮ 那么ꎬ东汉是怎样建立的ꎬ由谁建立 的ꎬ它的历史又是怎样发展的? 请同学们阅读课文中的相关内容ꎬ找出问题的