第一单元 史前时期中国境内早期人类与文明的起源-【良师教案】2023-2024学年七年级上册历史同步教案（统编版）

七年级上(人教版) 第一单元　史前时期: 中国境内早期人类与文明的起源 单元整体说课  本单元是部编版七年级上册的第一个单元ꎬ且在中考中的分值所占比是比较低的ꎮ 因 此ꎬ相对来说是起到“引进门”的功能ꎮ 但是本单元所涉及学生的认知能力、分析解决的问题 能力、树立历史素养等方面是起到重要作用的ꎬ因此应该重点对待ꎮ 2, １.掌握元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡居民、半坡居民、黄帝炎帝时期、尧舜禹时期相 关的基础知识ꎮ ２.通过“原始人的一天是如何度过的”ꎬ来巩固基础知识ꎬ培养学生解决问题的能力ꎮ " １.教学重点:知道北京人的特征及发现的意义、了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始 农业的产生、知道炎帝、黄帝的传说ꎮ ２.教学难点:本单元相对来说比较简单ꎬ但是由于“时间久远”学生的遗忘性相对较大ꎮ ３.学法指导:引导学生对不同时期的远古人类文明进行归纳、对比ꎬ培养学生归纳总结历史知 识的能力ꎮ 􀅰２􀅰 {#{QQABKYqAogiAAgBAAAgCQwVSCkKQkACCAIoGBBAEMAABARFABAA=}#} 第 １ 课 中国境内早期人类的代表———北京人 第一教案　 教学设计  元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类ꎮ 北京人和山顶洞人是旧石器时代远古 人类的重要代表ꎬ它的发现成为古人类考古史上的里程碑ꎮ 本课包括三目内容ꎮ 第一目:我国境内的早期人类ꎮ 介绍了元谋人会制造简单工具、知 道用火等内容ꎮ 第二目:北京人ꎮ 讲述了北京人的发现地点、发现过程以及北京人的体质特 征、生产和生活状况和化石对人类发展的作用等内容ꎮ 第三目:山顶洞人ꎮ 描述了山顶洞人 的生产和生活状况ꎮ  本课的教学对象是七年级学生ꎮ 他们刚由小学升入初中ꎬ面临着许多新变化:感知方式 由听觉型向视觉型转变ꎻ记忆方式由机械型识记向意义型识记转变ꎻ思维方式由形象思维向 逻辑思维转变ꎻ情绪、情感不断丰富深刻ꎬ但是容易冲动ꎮ 因而ꎬ在教学中应适当地选取文字 材料、图片和影像资料ꎬ并将它们结合在一起ꎬ以更加直观的形式去展现知识内容ꎬ不断培养 学生的观察、分析、理解和比较能力ꎬ激发学生学习历史知识的兴趣ꎮ " 以多媒体创设情境激发学生的学习热情ꎬ鼓励学生有效参与课堂教学ꎮ 组织学生探究讨论ꎬ引导学生分析元谋人、北京人这些中国境内最早的人类不断进化、演 变的过程ꎮ 2, １.历史解释:通过分析史料ꎬ思考、比较北京人的生活与元谋人相比在哪些方面有进步ꎬ 培养学生独立思考和对比分析问题的能力ꎮ ２.家国情怀:了解中国不仅是世界四大文明古国之一ꎬ也是人类的起源地ꎬ激发学生对祖 国悠久历史的自豪感ꎬ培养爱国主义情怀ꎮ 通过了解周口店古人类遗址是著名的世界文化遗 产ꎬ培养学生珍视、维护人类遗产的意识ꎮ 􀅰３􀅰 {#{QQABKYqAogiAAgBAAAgCQwVSCkKQkACCAIoGBBAEMAABARFABAA=}#} 七年级上(人教版) F%K% １.重点 “北京人”是本课的重点ꎮ ２.难点 本课的难点是所讲内容距今久远ꎬ只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、 合理的想象ꎬ才能理解和掌握本课的基本内容ꎮ  视频短片«人类的起源»ꎬ«物种起源»«新编上下五千年»等图书资料ꎬ«我国远古人类的 分布图»ꎬ相关考古发现图片ꎬＰＰＴ 课件ꎮ 教学基本过程 一、导入新课 导入语示例一:我国是世界四大文明古国之一ꎬ在我们神圣的国土上ꎬ有广袤的沃土ꎬ给 我们以衣食之源ꎻ有纵横的大小山脉ꎬ生长了茂密的森林ꎬ贮藏了丰富的矿产ꎻ有众多的江河 湖泽ꎬ给我们以舟楫和灌溉之利ꎻ有绵长的海岸线ꎬ给我们以交通和贸易之便ꎮ 从久远的古代 起ꎬ我们中华民族的祖先就繁衍生息在这片富饶的土地之上ꎮ 人类是由什么进化而来的呢? 在远古时期ꎬ我国境内又有哪些居民呢? (设计意图:通过问题的展示和学生的质疑问难ꎬ形成教学过程的双向交流ꎬ培养学生分 析历史问题能力ꎬ不断提高学生思维素质ꎮ) 导入语示例二:在地球上ꎬ生命的存在已经有 ３０ 多亿年了ꎮ 如果我们把这 ３０ 多亿年比 作一天的话ꎬ那么人类是在这一天之中的最后半分钟才匆匆登场的ꎮ 如果按照这样推算的 话ꎬ我们在座的同学们所处的时代是这一天中的万分之一秒ꎮ 那么ꎬ在这短短的半分钟刚开 始的时候ꎬ我们人类是什么样子的呢? 二、感知理解 第 １ 课　 中国境内早期人类的代表———北京人 (一)我国境内的早期人类 １.播放短片«人类的起源»ꎬ同时要求学生仔细观察ꎬ捕捉信息ꎮ (设计意图:播放视频资料ꎬ学生在快速理解历史的同时激发了对于历史的学习兴趣ꎬ既 有助于学生的对于知识点的快速理解ꎬ又能够在干燥无味的历史学习中给每一个学生增添几 分乐趣ꎮ) 提问:(１)究竟什么是人类的祖先? (