第二单元 夏商周时期早期国家与社会变革-【良师教案】2023-2024学年七年级上册历史同步教案（统编版）

第 ４ 课　 夏商周的更替 第二单元　夏商周时期: 早期国家与社会变革 单元整体说课  本单元是七年级历史上册的第二单元ꎬ学生经过上一个单元的学习ꎬ已初步知道历史事 件的基本要素ꎬ对学习历史学科有了一定的认识ꎮ 从整体来看ꎬ夏、商、春秋时期ꎬ是中国历史 上奴隶社会时期ꎬ战国中国封建社会形成时期ꎮ 本单元是从国家的产生和社会变革ꎬ说明由 夏朝开始出现国家ꎬ到商与西周时期创造青铜文明、春秋战国进入铁器时代ꎬ优异技术推动了 生产发展和社会变革ꎬ进而推动了社会的发展ꎬ经济变革又促进了思想的解放和学术的富强ꎮ 从价值观引导来看ꎬ通过夏、商、周的兴亡ꎬ是学生初步认识“得民心者得天下”的道理ꎻ通过对 两春秋战国争霸中的改革以及商鞅变法更改革的学习ꎬ认识到“改革是社会发展的巨大推动力”ꎮ 2, １.简述夏朝建立的史实ꎬ知道禅让制到王位世袭制的演变ꎻ知道夏商周的更替ꎻ ２.知道西周分封制及作用ꎻ知道商周青铜工艺的成就ꎻ ３.知道春秋争霸和战国七雄的史实ꎻ知道李冰修建的都江堰ꎻ ４.通过商鞅变法等史实认识战国时期的社会变革ꎻ了解商朝甲骨文的特点及影响ꎻ知道 孔子ꎬ了解“百家争鸣”的主要史实ꎮ " １.教学重点:西周分封制、商鞅变法、百家争鸣、西周分封制的内容及作用ꎻ 春秋战国时期诸侯国之间的战争及这一时期社会的变化ꎮ ２.教学难点:商鞅变法的影响ꎻ“百家争鸣”对后世的深远影响ꎮ ３.学法指导:(１)通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征ꎬ培养学 生在比较中认识历史的能力ꎮ (２)通过分析史料和搜集资料ꎬ培养学生收集、处理、运用资料 的能力ꎬ培养提取有效信息的能力ꎮ 􀅰５３􀅰 {#{QQABIYqAoggIABJAAAhCQwUCCkKQkAECAAoGwAAMIAABwBFABAA=}#} 七年级上(人教版) 第 ４ 课 夏商周的更替 第一教案　 教学设计  约公元前 ２０７０ 年ꎬ我国第一个奴隶制国家———夏朝建立ꎬ从此世袭制代替了禅让制ꎬ阶 级社会取代了奴隶社会ꎮ 从夏朝开始出现了国家机构ꎮ 约公元前 １６００ 年ꎬ商汤灭夏ꎬ建立商 朝ꎮ 直到盘庚迁殷后ꎬ商朝统治才稳定下来ꎬ农业、畜牧业、手工业得到了发展ꎮ  通过对奴隶社会取代原始社会的讲解ꎬ帮助学生理解阶级社会取代原始社会是历史发展 的必然结果ꎬ从而能够把朝代的更迭放入历史发展的大背景下去思考学习ꎮ " 利用课件创设历史情境ꎬ激发学生的学习兴趣ꎬ鼓励学生大胆参与课堂教学ꎬ让学生真正 成为课堂的主人ꎬ实现学生在教学中的主体地位ꎮ 引导学生对夏商周兴衰的相关内容进行有机整合ꎬ提高学生归纳总结历史知识的能力ꎮ 2, １.唯物史观:通过学习夏商周的兴亡ꎬ引导学生认识到人民群众是历史的创造者ꎬ得民心 者得天下ꎮ ２.家国情怀:学习夏桀和商纣王的有关暴行ꎬ认清奴隶社会的残酷性ꎮ F%K% １.重点 归纳夏、商、西周三朝消亡的共同原因ꎮ ２.难点 理解禅让制到王位世袭制的演变是历史的进步ꎮ  夏、商、西周三幅疆域图ꎻ夏、商、西周的文字、图片及视频资料ꎻ«搜神记»中关于嫦娥奔 月的故事ꎻ李商隐«嫦娥»ꎻ«东周列国志»中有关西周灭亡的记载ꎻＰＰＴ 课件ꎮ 􀅰６３􀅰 {#{QQABIYqAoggIABJAAAhCQwUCCkKQkAECAAoGwAAMIAABwBFABAA=}#} 第 ４ 课　 夏商周的更替 教学基本过程 　 　 一、导入新课 导入语示例一:你知道“嫦娥奔月”的故事吗? 在我国的神话传说里ꎬ嫦娥是后羿的妻 子ꎬ它偷吃了丈夫从西王母那里求来的长生不老药ꎬ奔向了月宫ꎮ 相传ꎬ嫦娥和后羿是夏朝时 的著名人物ꎮ 夏朝经历了多少年? 夏朝以后紧接着是哪两个朝代? 下面我们就要学习这些 内容ꎮ 导入语示例二:同学们ꎬ前面我们共同学习了远古时代的历史ꎮ 通过学习ꎬ我们认识了不 少远古人类ꎬ他们的智慧和艰苦开创精神给我们留下了深刻印象ꎮ 今天ꎬ我们将学习一个新 的历史时期———奴隶社会ꎮ 在约公元前 ２０７０ 年ꎬ中国进入奴隶社会ꎬ从此我国历史迎来了文 明时代ꎬ是世界四大文明古国之一ꎮ 我国奴隶社会历时近 １６００ 年ꎬ经历了夏、商、西周、春秋 四个时期ꎮ 今天ꎬ就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭ꎮ (设计意图:温故知新ꎬ通过复习旧知识ꎬ引起学生共鸣ꎬ激发学生学习兴趣ꎬ顺利进入本 课学习ꎮ) 二、感知理解 第 ４ 课　 夏商周的更替 (一)夏朝的建立与“家天下” １.讲述:同学们ꎬ前面我们学过了尧舜禹的禅让ꎮ 说的是尧年老时ꎬ把位置让给了德才兼 备的舜ꎮ 舜年老时ꎬ又用同样的方法把位置让给了治水有功的禹ꎮ 而禹在位期间ꎬ原始社会 已经走到了它的晚期ꎬ约公元前 ２０７０ 年ꎬ禹的儿子启建立了中国历史上第一个奴隶制王 朝——