第四单元 维护国家利益 说课稿- 2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

道德与法治八年级上册第四单元 《维护国家利益》说课稿 单 位： 平原县第二中学 学 科： 道德与法治 姓 名： 张洪强 一、教材分析 1、教材地位：本单元选自《道德与法治》八年级上册第四单元“维护国家利益”，以爱国为主题，由第八课“国家利益至上”，第九课“树立总体国家安全观”，第十课“建设美好祖国”三课组成，诠释国家利益、国家安全、国家发展等三个核心问题。引导学生从前三单元对社会的认识进一步扩展到国家层面，从国家利益、国家安全与国家发展等方面形成对国家的深刻认识，进而为培养学生关心国家发展、投身国家建设的情感态度价值观奠定基础，也为八年级下册和九年级教材的展开奠定认识基础。 2、核心素养目标：本单元引导学生从国家利益、国家安全与国家发展等方面形成对国家的深刻认识，强化公民的国家安全意识和责任。以习近平总书记关于国家利益和国家安全的相关重要论述作为重要理论依据，专门进行国家利益、总体国家安全观和爱国情怀等内容的教育,加强对学生的国家利益至上意识、国家安全观念及建设国家的责任意识和使命感的教育,培养学生的政治认同和热爱祖国的道德修养。 政治认同：了解中国特色社会主义制度的优越性，能够在生活和学习中自觉维护国家主权严和利益，心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上的观念。 道德修养：感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。 法治观念：增强学生维护国家利益、国家安全的法治意识，积极履行维护国家利益、国家安全的法定义务。 健全人格：理解个人与社会的关系，积极适应社会发展变化。 责任意识：关心国家，具有责任感，自觉维护国家安全。关心社会，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动。 3、说重难点 重点 ①．国家利益的重要性及捍卫。②．国家安全观的内涵和要求。③．我国发展中所面临的问题和解决措施。④．尊重劳动、尊重劳动者。 难点 ①．国家利益与人民利益的关系。②．树立国家安全意识，维护国家安全，做国家的主人。③．树立“天下兴亡，匹夫有责”的主人翁意识，发扬实干精神，做新时代的劳动者。 4、说教法 小组合作、情景探究法、案例分析法、问题探究法 二、学情分析 初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这个阶段，帮助学生形成正确的国家利益观、树立国家安全意识，对学生的健康成长具有重要意义。学生进入初中阶段后，认知能力和思维水平有了很大的提高，能够开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象。但其国家利益意识、国家安全意识还比较淡薄，并且不能正确认识国家利益与人民利益之间的关系，不能做到坚持国家利益至上。另外，部分学生的责任意识欠缺，认为建设美好祖国与自己无关。因此，本单元内容的学习尤为重要。 3、 教学过程 情境设计 学生活动 设计意图 【导入】 五四青年节大家非常熟悉，那么它的来历你知道吗？五四精神又是什么？ 学生分享 通过对学生熟悉的五四青年节来历和精神的追问，引起学生的思考，唤起学生的学习下去和探究欲望，进而导入本单元主题--维护国家利益。 【模块一】 忆往昔峥嵘岁月 【图片出示】： 【文字材料】：五四运动，是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动，又称“五四风雷”。 起因，第一次世界大战期间，欧洲列强无暇东顾，日本趁机加强对中国的侵略，严重损害了中国的主权。中国人民的反日情绪日渐增长。1919年1月，英、美、法、日、意等战胜国在巴黎召开对德和会，决定由日本继承德国在中国山东的特权。中国是参加对德宣战的战胜国之一，但北洋军阀政府却准备接受这个决定。这次和会上中国外交的失败，引发了伟大的五四运动。 中华人民共和国建立后，5月4日被中央人民政府政务院正式定为青年节。 问题1：为什么青年学生，广大群众、市民、工商人士等阶层要发起“五四运动”？ 问题2：国家利益是不是只是国家、政府的事？国家利益和个人有关系吗？ 问题3：五四精神的核心是什么？作为生活在新时代的我们该怎么做？ 【课前】：查阅五四运动的相关资料，加强对五四运动爆发的原因、意义的了解。 【小组讨论】： 1、对问题2和问题3进行小组讨论，明晰国家利益、人民利益及个人利益的关系和怎样维护国家利益。 2.小组派代表发言，展示讨论成果。 通过问题1的设计引出国家利益的概念，引导学生正确认识国家利益的内涵。 通过对问题2的小组合作讨论，让学生对国家利益、人民利益及个人利益的关系有清晰明了的认识，紧扣国家好，大家才会好的主题。 通过问题3五四