第三单元备课（教学设计）-统编版语文一年级上册

_部编_版_语文(学科)_一年级___上__学期第_三_单元教学整体设计 主备人：一年级语文备课组 单元 主题 拼音单元——复韵母 核心 问题 如何正确拼读常用汉字？ 单元分析（目标确立的依据） 识字与写字 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600 个左右，其中 800 个左右会写。 学什么：汉字 学到什么程度： 累计认识常用汉字1600个，800个会写。 2. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 学什么：汉语拼音 学到什么程度：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 3. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 学什么：书写汉字 学到什么程度：书写规范、端正、整洁 4. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 学什么：识字 学到什么程度：独立识字。 阅读与鉴赏 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 学什么：朗读课文 学到什么程度：普通话正确、流利、有感情地朗读 表达与交流 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 学什么:表达 学到什么程度：养成说普通话的习惯 教材分析：本单元是第二个拼音单元，将继续借助情境图学习复韵母，主要从拼读和书写两个方面做出要求。在拼读方面：要求掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节；在书写方面：正确书写复韵母及其组成的音节，控制好音节中字母之间以及音节之间的距离，保持正确的书写姿势和持笔方法，养成良好的书写习惯。 本单元共编排了五课，分别是《ai ei ui》《ao ou iu》《ie üe er》《an en in un ün》《ang eng ing ong》，旨在帮助学生正确认读ai、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，an、en等5个前鼻韵母，ang、eng等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。本单元将继续借助情境图学习复韵母，充分利用学生的口语基础和生活经验达到锻炼学生的观察能力和口语表达能力的目的。拼音的学习只有与生活情境紧密结合，才能真正发挥拼音的实用价值。本单元的教学需要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经掌握的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，读准音节，做到“以旧带新”强化学生的学习能力。 在《语文园地三》中，主要分为“用拼音”“字词句运用”“和大人一起读”三个板块。“用拼音”板块旨在强化本单元所学，主要是通过对比辨析的练习，区分形近复韵母，读准音近的音节。借助拼读的方法读准音节词，读记字母表。在“字词句运用”板块主要锻炼学生借助拼音读词，并由词语组成句子，培养学生“字-词-句子”的语言能力。 学情分析： 在上一个单元中，孩子们学习了单韵母、声母和10个整体认读音节，练习了两拼音节、三拼音节的拼读。个别孩子平舌音和翘舌音不分，拼读音节有障碍。孩子已经能初步借助音节自主认识汉字。本单元作为承接单元，继续强化两拼和三拼音节的练习，尤其是声母和复韵母拼读的方面。在拼读时，不管是两拼还是三拼音节都要在不断的练习中得以强化，做到能够熟练地拼读。在书写时，除了要求学生保持拼音书写整洁、美观以外，还需要特别注意音节词的书写，保持好音节词之间的距离，做到宽窄有度。 学习目标（评价和教学的依据） 1.正确认读ai、ei等8个复韵母，1个特殊的韵母er，能辨别 ie和ei、iu和ui这两组形近的复韵母，并正确拼读音节词。 an、en等5个前鼻韵母， ang、 eng等4个后鼻韵母， ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节。能区分读音相近的音节，读准音节。能正确拼读常用物品的音节词。 2.在四线格中正确书写5个音节词。 3.认识“妹、奶”等15个生字。会拼读 “mèi mei、nǎi nai” 等15个音节词。 4.借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》等5首儿歌。 5.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。 6.会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。 7.能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。 8.借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅