第3部分 专题1 名著阅读-【众相原创·赋能中考】2024年中考语文课堂精讲册（贵州专用）

书 　　　 　第三部分　名著 ＆现代文阅读 专题一　名著阅读（落实２０２２版新课标理念，整本书阅读） 　众相原创　赋能中考　贵州语文 教材“名著导读”推荐篇目梳理（１２＋１部） 一、《朝花夕拾》 （一）阅读方法指导 消除与经典的隔膜 阅读时应如何消除与经典的隔膜呢？我们可以先认识阅读经典作品的意义，再总结消除与经典 的隔膜的阅读方法。 阅读经典作品的意义：①读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。②读经典作品，可以帮助 我们思考许多人生问题。③读经典作品，有利于文化积累，让自己的思想与大师们接轨。④经典是 人类智慧的结晶，阅读经典可以涵养性情，启迪人生。 阅读方法：①知人：查阅作者传记资料或相关评论，了解作者作品的基本情况。②辅助阅读：阅 读名家评论或解读，让阅读视角更加“专业化”。③拓展阅读：观看相关的影视作品，注意课内外学 习的沟通。 （二）作者作品简介 作者：鲁迅，原名周树人， 字豫才 文学地位：文学家、思想 家和革命家。中国现代 文学的奠基人 教材出处：七上第三单元Ｐ５６～Ｐ６１ 类型：散文集 时间：１９２６年 作品简介：原名《旧事重提》，共收录鲁迅先生１９２６年所作的十篇回忆性 散文，记叙了他从幼年到青年时期的生活道路和心路历程          。 （三）作品梳理 【主要内容】 第一类　童趣类———侧重记事，记叙童年、青年时期的生活经历与片段，夹叙夹议，表达了作者对往 昔美好生活的眷恋和对旧礼制的批判 篇目 内容／情节 主题 《五猖会》 记叙儿时要去看五猖会，想到这难得一遇的如此盛大的庙 会，“我”兴奋不已。正要出发，父亲命令“我”背诵《鉴略》， 背不出，就不准去看。待“我”读熟，在父亲面前“梦似的” 背完，对去“看会”已觉索然无味 通过记叙父子间的微妙冲突，表 现了父亲对儿童心理的无知，谴 责了封建强权教育对儿童天性 的压抑与摧残，含蓄地批判了不 合理的封建思想 《从百草园到 三味书屋》 文章分为“百草园中的乐趣”和“三味书屋中的乏味”两 部分 百草园中的乐趣：长妈妈讲美女蛇的故事，冬天雪地捕鸟的 趣事等 三味书屋中的乏味：不得问与教学无关的问题，每天只读书 揭示了儿童广泛的生活兴趣与 束缚儿童天性的封建私塾教育 之间的尖锐矛盾，表达了应该让 儿童健康快乐成长的合理要求 ４４ 　专题一　名著阅读　 续表 篇目 内容／情节 主题 《父亲的病》 作者回忆了儿时为父亲求医治病的情形。文中着重描述了 两位“名医”的行医态度、作风以及是如何开药方的。第一 位名医叶天士的“药引”是“芦根”和“经霜三年的甘蔗”；第 二位名医陈莲河的药引是原配的“蟋蟀一对”和“平地木十 株”，以及一种特别的药丸“败鼓皮丸” 揭示了这些庸医故弄玄虚、勒索 钱财、草菅人命的实质，表达了 对庸医极大的不满和痛恨 《琐记》 文章记叙了有关衍太太的几件事以及“我”为了寻找“另一 类人们”而到南京求学的一段生活经历。先写了衍太太的 劣行：怂恿孩子们吃冰；鼓励孩子们“打旋子”；给“我”看不 健康的书中插画；挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布谣言 等。接着回忆自己到雷电学堂和矿路学堂求学时看到的种 种弊端和求知时的艰难 ①讽刺了衍太太的阴险虚伪 ②批判了洋务派办学的“乌烟瘴 气”，表现出了“我”探求真理的 强烈欲望 第二类　怀念类———侧重写人，挖掘普通人身上的质朴善良以及高尚的情操 篇目 内容／情节 主题 《阿长与〈山 海经〉》 ①介绍了“阿长”的称呼由来；②长妈妈生活中一些不好的 生活习惯，比如喜欢“切切察察”，睡觉爱“摆大字”等；③长 妈妈给“我”讲长毛的故事；④知道长妈妈谋害了“我”的隐 鼠；⑤长妈妈给“我”买来《山海经》 刻画了一位粗俗好事而又心地 善良、乐于助人、对生活有美好 期待的保姆形象，表现了作者对 长妈妈深切的感激与怀念 《藤野先生》 作者以和藤野先生的交往为明线，以自身情感的变化为暗 线，按照时间的推移和地点的转化以及事情发生的先后顺 序来叙写文章。记叙了“我”在日本留学期间的学习生活 以及决定弃医从文的经过 表现了藤野先生严谨认真、不拘 小节、正直热忱，没有民族偏见 的高尚品格，同时也表达了作者 对藤野先生的深切感激和怀念 之情 《范爱农》 作者追忆了在日留学期间和回国后与范爱农接触的几个生 活片段：同乡会争执（初识范爱农）→酒楼叙旧（故乡重逢） →报馆案风波（学校共事）→得知死讯（从同乡那里得到范 爱农酒醉落水淹死的消息） 表达了作者对旧民主革命的失 望和对这位正直倔强的爱国者 的同情和悼念 第三类　批判讽刺类———侧重议论或记事兼议论，主要是对旧道德的批判和讽刺 篇目 内容／情节 主题 《狗·猫· 鼠》 首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，其次交代 了作者“仇猫”的近因：①猫性情恶劣；②与狮虎同族，却天