人音版初中音乐七年级上册教案全册-教学参考

课题 彩色的中国 课时 一课时 讲课人 教 学 目 标 认知 通过学习，让学生感受歌曲的旋律和情绪特点，能用自然、优美的声音演唱歌曲。 能力 能唱准歌曲中的休止符和连音，用适当的力度处理歌曲 情感 培养学生对音乐活动的兴趣，陶冶学生的情操。 教学重点 与 难 点 重点：用轻快活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。 难点：准确而巧妙的唱好休止符 教学方法 直观教学法、讲授法、示范法 教具准备 手风琴、多媒体课件 教 学 过 程 设计意图 1、谈话导入：请学生打开地图册，仔细观察中国版图，当看到“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”两种颜色时。 师：如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧，地图上这两种颜色会如何变化？ 生：地图上“黄”色面积会越来越多，“绿”色会越来越少，干旱、沙漠化现象会加 剧，耕地面积会减少，沙尘暴会更猛烈、更频繁的发生。 师：同学们该怎么做呢？ 生：植树造林、保护大自然 2、学唱歌曲《彩色的中国》 （1）初听音乐，回答问题 师：碧绿的是什么，金黄的是什么，长长的是什么，弯弯的是什么，还有一座小船一 样的岛是什么地方？ （平原、沙漠、长江、黄河，台湾岛） （2） 再听音乐，体会歌曲的情绪？（轻松、愉悦地） （3）跟琴学唱歌曲 （4）处理歌曲，房子2的第一句要渐强，最后一句要渐弱，有小眼睛的地方要延长一半的时值。 （5） 完整的有感情的演唱歌曲 3、拓展：丰富多彩的少数民族乐器 （1）了解少数民族（壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族）民俗风情。 （2） 结合具有代表性的作品欣赏，帮助学生熟悉这几种民族乐器（芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等） 芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的；马头琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鲜族的； 冬不拉是哈萨克族的；巴乌是彝族的。 （3） 理解音乐作品的内涵，准确的把握音乐作品的风格特征 五、小结 教学反思： 课题 中华人民共和国国歌 课时 一课时 讲课人 教 学 目 标 认知 通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》 能力 体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品 情感 多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情 教学重点 与 难 点 重点：初步掌握三连音在音乐中的表现作用和特点 难点：通过学唱《国歌》对学生进行爱国主义教育，激励学生的爱国主义热情，使他们懂得唱好《国歌》的重要性。 教学方法 讲授法、示范法、欣赏教学法 教具准备 手风琴、多媒体课件 教 学 过 程 设计意图 （一）唱歌 1．学生随音乐《红旗颂》走进教室。 2．师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。 3. 引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》的理解。 4．学唱歌曲《中华人民共和国国歌》 （1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。 （2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进 行评价。 （3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要 素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。 （4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三 连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。 （6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。 （7）反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱 和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。 （二）欣赏 1．观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。 2．学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。 3．创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。 教学反思： 课题 欣赏《多情的土地》 课时 一课时 讲课人 教 学 目 标 认知 1、 了解作曲家施光南； 2、 会哼唱部分句子 能力 了解独唱、齐唱、轮唱等多种演唱形式，并体验其中的乐趣 情感 培养学生对祖国和家乡的热爱 教学重点 与 难 点 重点：对常见几种演唱形式的了解和体验 难点：对作品情感的体会 几种不同演唱形式的体验 教学方法 探究法、讲授法、示范法 教具准备 手风琴、多媒体课件 教 学 过 程 设计意图 一、